薛磊

薛磊的評語

1月14日，15歲的蘇州市立達中學初三（19）班學生王詩瑤翻開成績冊上的期末評語，讀到了這樣一段話：“C（石墨）=C（金剛石），看似平淡無奇的石墨，在特定條件下也能轉化為璀璨奪目的金剛石。在積極進取中，你也一定會獲得華麗的轉身，尋找光彩耀眼的真實自己。”

王詩瑤高舉着成績冊，興奮地向夥伴們“炫耀”着班主任兼化學教師薛磊給予她的特色評語。

同學們發現，薛磊老師花費一周時間，為全班45名同學都分别定制了一段别出心裁的期末評語，評語均用化學方程式的形式呈現，讓人眼前一亮。

充滿化學風味的期末評語

王詩瑤學習成績一直很好，進入初中後，課程日漸增多，她在很長一段時間内，找不到學習方向，名次也滑落到36名。要強的她心理壓力很大。

在薛磊的鼓勵下，王詩瑤開始嘗試合理分配時間，并對每門課的内容進行詳細歸納、繪制思維導圖。漸漸地，她找回了自信。

這次期末，她的成績也沖進了全班前二十。這段極具創意的期末評語滿含着薛磊的鞭策與激勵。

薛磊說，2018年，孩子們剛入學時，他就曾為孩子們定制寄語。他将每一位同學的姓名融入評語中，表達對同學們美好的祝願。3年後，他希望通過同樣的方式，将同學們帶回“夢開始的地方”。

劉聿航是班級裡的“學霸”。如今，他憑借優異的成績已被江蘇省蘇州中學少年預科班錄取。直到今天，劉聿航還記得薛磊2018年給他的寄語：“希望你以筆為船，在書海中揚帆遠航。”

“我沒有辜負薛老師的期望，未來我定将繼續努力學習。”劉聿航内心充滿感激。正是薛磊幽默風趣的講課風格讓他對學習充滿了興趣。

在這次期末評語中，薛磊送給劉聿航的化學方程式是關于甲烷和氯氣反應。原來，在化學反應中，無論取代哪一個氫原子，反應的生成物都是氯化氫。

薛磊希望通過這個化學方程式告訴劉聿航：“不論你身處何方，隻要繼續努力，就能夠更加優秀。”

翻開一本本期末評語，類似的“薛氏幽默”還有許多：“活潑的鈉放置在水面上，會随着産生的氣流到處遊動，還時不時發出爆鳴聲。正如你這學期在化學課上的表現，思維活躍，發言積極，使你在各個方面都有了閃光點。喧嘩之後終将回歸平淡，但老師還期望你能保持這番熱情。”

比如：通電之後，連最普通的水都能轉化為一種清潔的高能燃料。在今年的班會課上，老師看到了你策劃與主持的潛力，看到了一個不一樣的你。期待你在新的成長點有所突破，找到一個更好的自己。

又比如：“心思細膩的你就像深紫的高錳酸鉀，一點固體即可滲透整個溶液，映出雅緻的淡紫。希望在升溫加熱下，你能堅持不懈地綻放自己，釋放出寄予美好希望的氧氣滋養他人。胸中有丘壑，立馬振山河！”

“Li（注：锂），是什麼？密度最小的金屬。正如小巧玲珑的你，不畏浮雲遮望眼，隻緣身在最高層。稍加變動，活潑的‘2-1’結構也能變成穩定的結構，已經有了勤奮刻苦、認真自覺的你，稍微變動就将其化為智慧的動力。”

不要忽視任何一個孩子

學生們眼中的“孩子王”“知心大哥哥”薛磊其實已經42歲。2002年，自南京師範大學畢業後，薛磊就來到這裡成為一名化學教師。

2005年，薛磊開始擔任班主任。19年的教學經驗教給薛磊一個道理：不要忽視任何一個孩子。 薛磊在創作期末評語時，就充分考慮到每一個學生的個性與特點。

學生何家豪活潑好動、性格開朗，是班級裡的“開心果”。給何嘉豪的期末評語，薛磊花費了一番心思。結合鐵絲在空氣中燃燒的反應，薛磊寄語何家豪：“如果将鐵絲變成納米級，那麼在空氣中它也能夠燃燒起來。所以你要沉住氣、耐住性子，學習也要更加細心喲！”

同樣的化學反應也有不同的寓意。薛磊也将該化學方程式贈給了馮欣悅。與何嘉豪正相反，馮欣悅性格内向、沉默寡言。

在對馮欣悅的期末評語中，薛磊寫道，“鐵絲在空氣中很難被點燃，但在氧氣中燃燒卻很容易。你要更加積極的融入外界環境，才能綻放青春的光彩。”

對于朝夕相處3年的學生，薛磊隻希望通過化學課堂為他們帶來成長的快樂。在課餘生活中，他鼓勵同學們廣泛交友并收獲美好的友誼。學生葉子、方若熙就是一對“黃金搭檔”。

葉子開朗陽光，學習優異。但她卻與性格迥異的方若熙關系甚好。在薛磊的鼓勵下，兩人結成了對子。一起玩耍的同時，葉子還悉心地幫助方若熙溫習功課。方若熙的成績明顯得到提高。

看着這一對“好姐妹”共同進步，薛磊顯得十分開心。在期末評語中，薛磊以“氫與氧化銅”為例，在性質活潑的氫氣帶動下，黑色的氧化銅也能顯現出光亮的紅色。

薛磊告訴方若熙，在生活、學習和工作中，朋友們的言行舉止會影響自身的習慣與看法，那就讓好朋友一起磨砺出最耀眼的光芒。

從1月5日開始，他就着手開展期末評語的“創作”，花費了一周課餘時間與休息時間。周末，薛磊更是全天無休，加班加點完成“創作”。

對薛磊來說，為學生做一些事情并不算是犧牲個人休息時間。相反，他很樂意為學生們花時間、花心思。因此，課堂上總是充滿着歡聲笑語。

講解固态、氣态、液态等“三态變化”時，薛磊還與學生玩起了小遊戲。在教室裡，他與45名學生擁抱在一起。他允許學生們有輕微的移動，但不能大範圍自由移動。“像我們現在這樣，就是固體。”薛磊生動地講解着。随後，他帶領學生們在教室範圍内不停移動：“像我們這樣隻能在教室裡自由移動的就是液體。”

随後，薛磊又将學生們帶到操場上，讓他們自由奔跑模拟氣體的狀态。靈活多樣的小遊戲搭配細緻地講解，使學生們很快掌握了多個知識點。

讓更多孩子給化學“寫情書”

提起化學作業，初三（19）班的同學們臉上不禁露出笑容。原來，薛磊布置的作業在校内是出了名的有趣。“薛老師的作業并不是布置得少、任務輕松，而是更有趣味，可以帶領我們探究化學的可能。”學生朱逸泓說。

“理科男”薛磊在布置作業時總會耍一把“文藝範兒”。朱逸泓對于化學課上布置過的作業大多記憶猶新。學期過半時，薛磊就在作業中要求全班同學給化學寫一封“情書”。這讓朱逸泓覺得十分新奇。

“化學是一門較年輕的學科。”薛磊說，總會有人提醒，化學制品、化學添加劑中含有有害的化學物質，這讓很多人對化學望而生畏，而給化學“寫情書”正是幫助同學們打消對于化學的陌生感。

薛磊的化學課帶給朱逸泓極大的樂趣。她天天掰着指頭盼望着薛磊拿着各種各樣的教具走進教室。

她在“情書”中寫道：“化學，你曾是我心間遙不可及的夢。當有一天，我走進你、接觸你，感受那湧上心頭的奇異與欣喜，我竟發現，你是那麼的可愛。”

讓朱逸泓驚訝的是，薛老師居然也和同學們一起完成作業。在薛磊所寫的“情書”中更是玩起了年輕人們喜愛的“諧音梗”。他将锇、砹、铊、锝、鎂、锂等5個化學元素排列在一起，諧音讀起來就是“我愛她的美麗”。

這樣的“土味情話”成為師生之間良性互動的一把鑰匙。薛磊總是有辦法逗得學生們捧腹大笑。在歡聲笑語間，孩子們更加明白化學元素周期表的重要性，并紛紛将常用元素名稱、符号反複背誦、記憶。

“化學作業是分組編排小品，這是隻有在薛老師的課堂上才會擁有的‘福利’。”何嘉豪最喜歡薛磊布置的排練化學小品的作業。

在化學小品中，何嘉豪将化學物質的形态、特點，通過拟人化的手法進行呈現。他飾演“銅綠”這一物質時，為同學們表演了礦工們第一次在礦洞中發現該物質，并将其命名為“孔雀石”的場景。

“原來‘孔雀石’就是我的名字呀！”何嘉豪惟妙惟肖的演技，逗得大夥兒捧腹大笑。完成這一個“爆笑小品”其實并不容易。薛磊的悉心指導下，何嘉豪不光掌握了課本上的内容。他還在網上廣泛搜集相關資料，擴充了許多有趣的化學知識。

在一個又一個小品中，薛磊将“填鴨式”的教學迅速轉變為了學生自主學習的課堂新模式。不僅如此，課堂上的每一個小遊戲、每一個有關化學的“段子”其實都浸潤着薛磊的心血。

“每個孩子都像一個化學方程式。” 工作之餘，薛磊習慣通過微信公衆号來寫一些教學感悟與人生心得。公衆号名稱“話鮮為怡”也是取自成語“化險為夷”的諧音。他希望學生們都可以讓生活充滿快樂，從而化險為夷。

1月10日，薛磊最新更新的一條動态寫道：“為每一位孩子都找到了化學方程式，為他們的學期表現賦予期望。希望以此為三年的陪伴留下有意思、有意義的印記。”

在這條動态下，是初三（19）班同學們齊刷刷的點贊。對薛磊來說，這是他最幸福的時刻，也是作為一位人民教師所能獲得的最高榮譽。（中青報·中青網記者 李超 實習生 左智越）

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