【小編視角】知識結構和思維結構是促進智慧增長的源泉，打開夢想之鎖的兩把鑰匙，小編将以個人的視角陸續分享開鎖的步驟與方法，讓職業生涯揚帆起航。

相信很多人都想構建出屬于自己的知識結構以提升思維和認知，我們說一個高密度的知識結構應該至少包含概念、原理、結構、工具和案例這五個部分。為什麼這麼說呢？任何知識都是具有非常深刻地内涵和寬泛地外延地，特别是在認知和思維領域更是如此，如若沒有一定地結構和便捷，我們就無法形成高密度的、具有強相關的知識體系，所以，我們認為一個号的知識點應該涵蓋這五個部分，否則這個知識點就是殘缺的，當用諸多缺個角、裂個縫的知識點構建知識體系時，很明顯的一個結果就是像一座“危橋”一樣，讓我們不知如何去用這些知識，更無法到達深度認知的彼岸。在之前的文章中，我們分享了“原理”和“案例”這兩個組成部分，今天我們再分享“概念”，希望能夠對您構建高密度知識知識結構有一點兒幫助。

危橋

我們對世界的認知由客觀存在的事物、事物在大腦中的反映以及由用以表達的語言構成的。而事物在大腦中的反映就是概念，也就是說概念是我們對客觀世界的主觀描摹。概念是我們的核心認知工具之一，它是人與外部世界之間的橋梁，真實概念能使這一橋梁安全穩固。真實概念與其對應的客觀事物相吻合且準确反映其客觀秩序，而虛假概念則是對客觀世界的歪曲表達。

想要确定概念的真僞就要透過概念本身去觀察分析其所表現的對象。這也就要求我們必須更加緊密地接觸對象，隻有實際接觸了解得越多，才能更加深刻地理解概念，對概念理解得越深刻，概念也就越加清晰。如果我們忽略了客觀世界是概念根源這一基本常識，概念就會變得越不可靠，甚至客觀與主觀之間聯結的橋梁就斷裂了，因為理解概念的關鍵點就是它在外部世界的根源。

塗鴉世界

比如“貓”的概念對應着真實的貓，但“上帝”的概念卻沒有對應的真實對象，它僅存于我的大腦中。針對複雜的事物則沒有像“貓”的概念這麼簡單了，比如愛情、思維、認知等等，它們并沒有具體明确的概念，這種概念在客觀世界中通常具有多個來源，增加了我們認知的難度。但也同樣提升了我們的思維與認知。

概念是思維結構中的最小單元，是當之無愧的思維結構的細胞或原子，就像生物學和物理學的研究從細胞和原子開始一樣，搞清楚概念對我們構建高密度知識結構是極為必要的。概念作為我們認知活動中的最基本的思維形式，是構成判斷、推理、命題的基本要素，所以研究概念是深化我們思維的必要路徑。實際上，在我們的生活與工作中，我們必然是先具有某些事物的概念，才能以此為基礎作出的關于該事物的判斷與推理。也就是說，我們所作出的任何判斷與推理，都是由一連串的概念組成的。同樣，這個過程是可逆的，我們通過判斷、推理會獲得新認知，這就又深化了概念。從某種意義上說，概念又是判斷、推理與論證的結晶，概念又是人們某個階段的認識的終結。

數字推理

不知道我們是否發現了這樣一種較為普遍的現象：我們掌握了很多知識，但卻無法形成正确的思維，這又是為什麼呢？主要是因為正确的思維必須要明确而清晰地弄明白概念的内涵與外延明确，否則對于概念僅僅是一知半解是無法形成深刻認知的。概念的内涵反映對象的特有屬性，也就是定義，比如“三角形就是由不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形”；而概念的外延反映的是适用範圍，簡單地說就是概念“量的方面”的特征，“三角形”的外延，包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、球面三角形。一個概念之所以區别于另一概念，正是由于兩者在内涵和外延方面有着明确的界限。

所以，我們可以依據自身已經具備的基本的知識，通過實地考察和實踐搞清楚概念所反映的客觀事物的具體知識，運用“定義”和“分類”的方式将概念具象化，比如“人就是能制造和使用生産工具的動物”，這一定義揭示了“人”這個概念的内涵，換而言之就是揭示了事物的本質屬性或固有屬性。精準的定義不僅能夠揭示事物的本質屬性，也能夠呈現事物的結構。“民族”是曆史上形成的一個有共同語言、有共同地域、有共同經濟文化，以及有表現于共同文化上的共同心理素質的穩定的人的共同體。“曆史上形成的”、“有共同語言”、“有共同地域”、“有共同經濟文化”、“有表現于共同文化上的共同心理素質”與“穩定的”這六個結構所組成的複雜屬性。

内涵與外延

當我們有了對定義的認知和結構拆解，再經過我們持續的學習和實踐，定義又可以進一步對我們的認知進行總結和鞏固，比如“民族是有表現于共同文化上的共同心理素質的共同體”這樣的定義來總結和鞏固我們的認識和我們對“民族”的概念。總結與鞏固概念的過程也是明确概念的過程。如果我們針對具體知識作出一個定義，我們對該事物的認識與概念不僅更加明确，而且能夠檢驗概念是否準确。“圓就是由一線段的一端點在平面上繞另一端不動點運動而成的一條封閉曲線”，我們通過畫圓來檢驗其定義是否準确。所以，隻有我們能作出一個關于某概念的明确定義，某一個概念才是明确的，否則就是不明确的。

畫圓

我們學習的根本目的是為了向别人傳達我們想要傳達的概念。如果我們将概念傳達給一個不了解這個概念的人，其關鍵在于我們要準确地應用定義，比如你向别人介紹“三角形”，通過定義别人就可以了解“三角形”這個概念的内涵。人的思維依附于語言的，而語言的思想内容則是概念，語言的合理壓縮與簡化不僅能夠加快思維的速度，也能夠很好地加深思維的深度，但把一組複雜的概念壓縮為一個單一的概念，并且還要用最為簡潔的語言揭示對象的特有屬性或本質屬性并不是一件容易的事情，也正是因為不容易，才是幫助使我們不斷深化認知認知的攔路虎，所以，我們要不斷地去實踐和學習，通過學習和實踐去感受最為本質的東西。

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