2020年全國中考語文模拟專項訓練

古詩閱讀

（一）

竹裡館

王維

獨坐幽篁裡，彈琴複長嘯。

深林人不知，明月來相照。

1.這首詩通過描寫 　 、 　 、 　 等景物，渲染 　　　　 的環境氛圍。

2.蘇東坡評王維的詩是“詩中有畫”，請用生動的語言描繪詩中所展現的畫面。

(二)

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。

幾處早莺争暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

1.對這首詩的理解與賞析，不恰當的一項是（　）

A.這首詩生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。

B.詩人緊扣環境和季節的特征，全詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終，以“春”字為着眼點，把早春的西湖描繪得生機盎然，表達了詩人的喜愛之情。

C.颔聯從植物的變化寫早春氣象，充滿活力。頸聯從動物的變化寫早春景象，寫出了詩人是騎在馬上邊走邊看漸入佳境。

D.這首詩語言平易淺近，清新自然，用白描手法把精心選擇的鏡頭寫入詩中，形象活潑，即景寓情。

2.詩歌講究煉字，試分析若将“幾處早莺争暖樹”中的“争”改為“栖”，表達效果有何不同。

（三）

十五從軍征

十五從軍征，八十始得歸。

道逢鄉裡人：“家中有阿誰？”

“遙看是君家，松柏冢累累。”

兔從狗窦入，雉從梁上飛。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作飯，采葵持作羹。

羹飯一時熟，不知饴阿誰。

出門東向看，淚落沾我衣。

1.根據這首叙事詩的内容，梳理主人公的返鄉經曆和情感變化。

返鄉經曆：八十始歸— —返回家中— 　　

情感變化： —渴望團聚—　　 —悲哀流淚

2.開篇“十五從軍征，八十始得歸”兩句，看似平淡無奇，實則耐人尋味，頗見功力，請簡要賞析。

（四）

山坡羊·骊山①懷古

張養浩

　　骊山四顧，阿房②一炬，當時奢侈今何處？隻見草蕭疏，水萦纡③，至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，赢，都變做了土；輸，都變做了土。

【注釋】①骊山：在今陝西臨潼東南。　②阿房：即阿房宮，秦朝宮殿群，故址在今陝西西安西南阿房村，規模宏大，建築華麗。　③萦纡：回旋彎曲。

1.用形象的語言描繪“隻見草蕭疏，水萦纡，至今遺恨迷煙樹”的景象。

2.作者在《山坡羊·潼關懷古》的結尾說：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”試分析其與本曲分别從什麼角度表達主旨。

（五）

鹦鹉

羅隐①

莫恨雕籠翠羽殘，江南地暖隴西②寒。

勸君不用分明語，語得分明出轉難。

【注釋】①羅隐：唐末詩人，雖有匡時救世的抱負，但屢試不第，流浪半生，無所遇合，晚年投奔割據江浙一帶的錢镠，才得安身之地。　② 隴西：指隴山（六盤山南段别稱）以西，舊傳說為鹦鹉産地。

1.詩人筆下的鹦鹉具有怎樣的特點？

2.這首詠物詩運用了怎樣的藝術手法？抒發了詩人怎樣的思想感情？

（六）

淮上與友人别

鄭谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數聲風笛離亭晚，君向潇湘我向秦。

仿照示例，根據最後兩句詩意續寫兩個電影鏡頭。要求：①按照詩意來設計場景和人物的神态動作；②想象合理。

【場景】揚子江頭，離亭。

【人物】詩人，友人。

鏡頭一：美好的揚子江頭，春光宜人，楊柳青青，晚風中，柳絲輕拂，楊花飄蕩。

鏡頭二：依依袅袅的柳絲，牽曳着彼此依依惜别的深情，蒙蒙飄蕩的楊花，惹動着雙方缭亂不甯的離緒。

鏡頭三：　　　　 　　 　　

鏡頭四：　　　　　 　　 　　

（七）

淮村①兵後

戴複古

小桃無主自開花，煙草茫茫帶曉鴉。

幾處敗垣②圍故井，向來一一是人家。

【注釋】①淮村：淮河邊的村莊。　②敗垣（yuán）：倒塌毀壞了的矮牆。

1.詩中一、二兩句描繪了一幅怎樣的景象？

2.這首詩表達了詩人怎樣的感情，請簡要概括。

（八）

春夜

王安石

金爐香盡漏聲殘，剪剪輕風陣陣寒。

春色惱人眠不得，月移花影上欄杆。

1.對這首詩的理解與賞析，不恰當的一項是（　）

A.詩歌第一句寫春夜，采用了視聽結合的手法，通過“金爐香盡”和“漏聲殘”表明夜已很深。

B.第二句寫詩人由室内來到戶外的感受，描寫風輕微而帶有陣陣的寒意，烘托了詩人内心的孤寂凄苦之情。

C.第三句寫詩人在戶外面對美好的春色，激動不已，“惱人”中的“惱”并非“煩惱”的惱，是貶詞褒用，反義正用，其含義類同于“撩”字。

D.第四句“移”“上”兩字在動态中有姗姗曼妙之感；“花影”既可見月之皎潔，又可見花影姿态之淡雅。

2.有人認為這首描寫春夜清幽美景的詩實質上是一首春夜懷人之作，你同意嗎？請說明理由。

（九）

揚子江

文天祥

幾日随風北海遊，回從揚子大江頭。

臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

【注釋】此詩是文天祥從元軍中逃脫出來，奔向福州（當時宋端宗趙罡在福州即位）時在途中所作。

1.你從哪些詞句中讀出了文天祥此時的艱難處境？請簡要分析。

2.這首詩最後兩句曆來為人所稱道，請任選角度加以賞析。

（十）

武陵春

李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也拟泛輕舟。隻恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

1.上片中“ 　　　”點明了季節特征，“ ”通過描繪日常生活起居來表達内心的哀傷。

2.李煜《相見歡》有“剪不斷，理還亂，是離愁。别是一般滋味在心頭”句，請比較兩首詞中的愁情在内容和寫法上的不同之處。

（十一）

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉裡挑燈看劍，夢回吹角連營。八百裡分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，赢得生前身後名。可憐白發生！

鹧鸪天

辛棄疾

有客慨然談功名，因追憶少年時事，戲作。

壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎①渡江初。燕兵夜娖②銀胡③，漢箭朝飛金仆姑④。

追往事，歎今吾，春風不染白髭須。卻将萬字平戎策，換得東家種樹書。

【注釋】①錦襜（chān）突騎：穿着錦繡短衣的快速騎兵。襜：衣蔽前為襜，形如圍裙。　②娖（chuò）：整理。　③（lù）：箭袋。　④金仆姑：箭名。

1.《破陣子》中“天下事”指 　 ，《鹧鸪天》中“追往事”指 　 　　　。

2.這兩首詞表達的思想感情有什麼相同之處？

3.這兩首詞都運用了對比，請選擇其中一首簡要進行分析。

（十二）

論詩

趙翼

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。

江山代有才人出，各領風騷數百年。

論詩

元好問

池塘春草謝家春，萬古千秋五字新。

傳語閉門陳正字，可憐無補費精神。

1.詩中“風騷”原指《詩經》中的《 》和屈原的《　　》，後來泛稱文學。“謝家”指 ，陳正字指宋代詩人陳師道。 2.有人說，詩人狂妄地認為，李杜的詩篇流傳的時間很長，已經“不新鮮”了。你同意這種看法嗎？ 3.同為論詩，趙翼與元好問的文學主張有何不同？　　　　　 　　 　　 　　　　 　

模拟專項訓練參考答案：

（一）1.幽篁 深林 明月 清幽澄靜 2.示例：月夜，詩人獨自坐在幽深靜谧的竹林裡，又是彈琴，又是高聲長嘯。竹林深深，沒有人知道詩人在這裡，隻有皎潔的明月透過茂密的竹林照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上。

（二）1.C 2.“争”字寫出早莺飛向枝頭向陽歡歌的景象，突出了初春的蓬勃生氣。“栖”字不能突出乍暖還寒時早莺争相取暖的景象。因此，表達效果上“栖”字不如“争”字好。

（三）1.途中詢問 出門東看 思念親人 希望落空 2.這裡直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，突出從軍時間之長，兵役之繁重。

（四）1.示例：再不見昔日豪華的宮殿，隻有野草稀疏地鋪在地上，河水在那裡迂回地流淌，樹林茂密，煙霧彌漫，淹沒了所有的遺恨。 2.《山坡羊·潼關懷古》從百姓的角度看封建王朝的更換，帶給人民的全是苦難。《山坡羊·骊山懷古》是從王朝的統治者的角度來談的，封建王朝無論輸赢成敗最終都逃脫不了滅亡的命運。

（五）1.①被鎖籠中；②羽毛殘缺；③能學人言。 2.托物言志。詩人以鹦鹉自比，借勸說鹦鹉來吐露自己的心曲。勸鹦鹉實是在勸自己，表達了詩人寄人籬下，無法暢言的無奈（悲慨）。

（六）鏡頭三：驿亭宴别，酒酣情濃，晚風習習，耳邊傳來了象征着别離的《折楊柳》的笛聲，這笛聲正傾訴着彼此的離愁，凄清幽怨。 鏡頭四：天色不知不覺間暗了下來，離别的時間到了。兩位即将分手的友人，默默相對，思緒萦繞，在沉沉暮霭中互道珍重，各奔前程——君向潇湘我向秦。

（七）1.描寫了江淮一帶戰亂後農村殘破的景象。 2.表達了詩人對戰亂給農村和百姓帶來破壞的深切同情，對入侵敵人的仇恨和對戰争的厭惡。

（八）1.B 2.示例：同意。詩人沒有正面寫對人的懷念，而是通過香盡漏殘，月移風寒，寫出時光的推移，從而表明詩人徘徊之久和懷想之深。感情表達含蓄、曲折而深沉。

（九）1.從“北海遊”“回從”等詞語中，可以看出詩人繞道北行，在海上漂流數日後，又回到長江口的艱險經曆。 2.運用比喻的修辭手法，把自己對南宋的忠心比作磁針石永遠指着南方一樣，抒寫自己心系南宋、忠貞報國的思想感情和不恢複南宋王朝不罷休的堅定信念。

（十）1.花已盡 日晚倦梳頭 2.“隻恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”用誇張表現凄苦憂愁重得連船都載不動，形象可感地寫出了“愁”之重。“剪不斷，理還亂，是離愁。别是一般滋味在心頭”用比喻，将無形的“愁”比作絲縷，生動形象地寫出了“愁”之滋味不可斷絕。

（十一）1.收複中原，統一國家 錦襜突騎渡江初 2.都抒發了一位抗金名将報國無門、壯志難酬的悲憤與無奈。 3.《破陣子》：全詞壯與悲、理想與現實形成強烈的對比，從對照中可以想到當時南宋朝廷的腐朽無能，人民遭受的苦難境遇以及愛國志士報國無門、壯志難酬的苦悶心情。《鹧鸪天》：上片追憶往昔，激越昂揚，下片歎今閑居，悲涼如冰，心傷透骨，前後對比，突出詞人理想與現實的尖銳矛盾。詞人關注民族命運，不因衰老之年而有所減損，可見詩人壯志難酬的悲憤。

（十二）1.國風 離騷 謝靈運 2.不同意。①“萬口傳”表明詩人并沒有真的否定李杜的成就和地位。②雖然李杜成就大地位高，但曆史在發展，文學也在發展，否則它就會老化僵死。每個時代的文學都應該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。 3.趙翼主張詩歌創作貴在創新。元好問反對閉門造車，認為詩歌要清新自然。

備考錦囊

品讀滋味長

古詩閱讀，門道很多，學者著作林林總總，閱讀技巧千千萬萬，但說一千道一萬，關鍵在讀得懂讀不懂。讀得懂，那些方法技巧，都是末技。讀不懂，盲人摸象，連蒙帶猜，總是不濟。

對于初中生，懂有兩個層次。

一是懂字面意思。因為詩歌語言的簡潔性和思維的跳躍性，就字面意思理解的難度看，古代詩歌還稍難于古代散文。因此哪怕古人所言“老妪能解”的白居易的詩，我們同學今天讀來，還是有些障礙和難度。你可能讀得懂“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，讀得懂“野火燒不盡，春風吹又生”，但你未必弄得懂“久寄形于朱紫内，漸抽身入蕙荷中”“今日維摩兼飲酒，當時绮季不請錢”等句的意思。若意思不通，那麼題目所問，無論是形象感知、意境營造，還是情感體味，或是主旨領悟，你隻能連蒙帶猜了。因此，字面意思上，須下類似古文翻譯的笨功夫，不一定字字落實，句句清通，但也要一字字讀，一句句讀，一首首讀，讀不懂處不能含混帶過，翻詞典，問老師，求甚解。每篇至少讀個八九分明白。上百首這麼啃下來，讀詩功力自然精進。這個要求看似最淺，但對一般初中生，也最重要。此關一過，大多數中考古詩閱讀題，便不再是難題。

二是懂深層意蘊。古詩最能表現東方美學的含蓄之美，力主“詞簡味長，不可明白說盡”，追求“不着一字，盡得風流”。往往運用渲染、起興、雙關、象征、襯托、用典、反複、移情等方法，在字面意思後面再藏一層乃至幾層意思。譬如劉禹錫的“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”，借向秀和王質的故事，着“空”“翻”兩個虛詞，既抒發了對舊友王叔文、柳宗元等人的懷念，也抒發了天人兩隔的沉痛和怅然，既表達了對幾十年時光倏忽流逝的感慨，又表達了恍若隔世的辛酸。再如柳宗元的“獨釣寒江雪”，似不合常理，但如果按常理改成“獨釣寒江魚”，那麼詩句描寫的隻是一個“釣魚達人”，而其深層意蘊，作者生活之落寞、性格之孤傲也将消失殆盡。深層意蘊的理解，也沒有捷徑可走，唯有反複讀，出聲讀，想象着讀，聯系着讀，才能逐漸讀出滋味來。

（以上内容選自《語文報·中考版》第849-856期，更多精彩内容見2020年總複習專号）

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