上周六，我正在球場看榮哥訓練，班主任老師的微信就到了，我一看是一篇作文，仔細一看，好像是寫我兒子的。

邊看作文我就邊想，這寫的是我兒子嗎？這把我兒子描寫得也太好了吧？看得我都臉紅心跳的，不知道的還以為是情書！

他眼裡有星辰大海嗎？他眼裡隻有球吧！

他有朱唇明眸，有很帥嗎？我記憶裡他一直是一個不修邊幅、愛撿破爛的小孩。

還有他講那些無聊的笑話，竟然在班裡這麼受歡迎嗎？我每次都是翻白眼的！

我很受用地看完了文章，雖然跟本人不是那麼相符，但是這作文寫得也太好了吧？

結果，作文底下還有一串老師的語音。一聽語音，斃咧，心情哇涼哇涼的，一下就down到了東非大裂谷。

語音大意：

1、這是洋洋寫的作文，寫的是你兒子，瞅瞅人家作文的描寫和措辭，一看就是周末下了功夫的。你可以對比一下李林之的作文，他寫的也是洋洋，不妨找找差距（好好向人家學習）。

2、洋洋以前的字寫得不怎麼好，一個格子就寫那麼小一點點的字，但現在人家的字也寫得大大方方，可以說進步不小。再看看李林之的字，越寫越随便，根本不像練過書法的人寫出的字(PS：老師原話，紮心了）。

3、開學三個星期了，李林之幹什麼都快，但是質量普遍不高，總給人一種匆匆忙忙的感覺，少了踏實。你們同樣是練足球的，大家都是沒有時間，但學習态度會決定差距，希望你們引以為戒。

不得不說，我當下隻覺兩眼一黑，别看是語音，卻如當頭棒喝。

一則，老師說的這些問題，的确存在，我無可辯駁。

可我不知道嗎？我知道，但是辦法也不多，效果很有限。

榮哥已經上到三年級了，難道還要我像一年級時一樣坐在他身邊看他寫作業嗎？更何況，今年又加了個妹妹，她才是真正的一年級。

洋洋寫得好，咱要承認，要贊揚，要去學習。

但有一說一，知子莫若母，就李大榮的性格，累死他也寫不出這樣的作文，除非我幫他代寫。

所以老師說要端正态度我認，但是盲目攀比，追求統一水準的作品，我自認沒這個能耐。

事實上，榮哥的作文，我當天是有輔導的，但也隻是幫他理清每一段的思路，具體怎麼遣詞造句，也隻給了簡單的建議，沒有幫他斟字酌句，也沒有盯着他最後成文。

因為在我看來，不是他自己寫出來的作文，這訓練就沒有意義。

所以他的那篇不如洋洋的，太正常了，我們在層次上差着檔呢，兒子是，媽也是。

我一個做文字工作者的，看完之後都覺得又驚豔又慚愧。

驚豔的是，它全篇竟沒有一個字的廢話，詞句凝練精妙，修辭手法也用得恰到好處！不要小看廢話，輔導過孩子作文的人就知道，全篇沒有廢話這一點很難得！

慚愧地是，别說我兒子了，讓我去寫，可能也寫不出這麼光輝高大、惟妙惟肖的李大榮。

寫作文，特别是記叙文，多少是需要觀察能力的，人家兒子不隻踢球好，觀察能力跟寫作水準也好，我也隻能自歎不如。

雖然有點不服氣，但是理智告訴我，知恥而後勇嘛。

老師的話，看似是說李林之，其實是在點撥我。怪我盯得不夠嚴格，對兒子的要求不夠高呗。

開學這幾周，我切身感受到的就是，雙減，隻減了一二年級，到了三年級，依舊内卷。

倒是我大意了，天真的以為可以逐漸退出孩子的學習圈，如今看來，拼媽依舊任重道遠。

這件事告訴我，以目前的教育趨勢來說，榮哥還遠沒到可以撒手的時候，尤其是作文，做家長的要盡量地幫孩子往範文的标準上整。

老師希望看到的是加工後的成熟文案，好的文章寫得多了，自然就成了自己的風格。

痛定思痛，李大榮以後的作業，他說寫完了不再算數了，我說OK了才能算數。

雖然什麼都過問，也可能帶來極大的負面影響——孩子的主觀能動性和創造性會被削減，這一盯很可能就沒個頭了，孩子隻想着等你喂，不想着自己飛了。

可我也不希望榮哥就這麼沒下限的出溜下去不是？兩害相權取其輕，是拎是放，一直都在困惑着我。但老師的語音，讓我認識到，暫時還得拎着。

決定好的事兒，我就不糾結了，訓練結束後，就跟榮哥把老師的音頻聽了一遍，他不開心也沒辦法。

這事兒原本就此就該翻篇了，結果到了周二，榮哥的教練又把這篇文章甩到訓練的家長群裡。

這一發不要緊，我一看，這不是老師發給我的洋洋的作文嗎？

看來班主任老師是真的很喜歡這篇作文啊，給教練也發了。教練順勢就把它當做是個趣談發到了群裡。

群裡的家長猜來猜去，好不熱鬧，對這篇文章也是極盡溢美之詞。

最後，大家知道是洋洋寫的，自然就猜到的謎底是我兒子。

一個10号，一個9号，每天下學還一起回家，跟連體嬰差不多的兩個人，想猜不到都很難。

洋洋媽媽一看，大家一頓猛誇，就趕緊跟教練謙虛。

這一謙虛不要緊，我倒是真樂了，為什麼呢？

原來，班主任老師，有套路啊！

就連教練都看出來了，這是利用信息差，搞相互制衡啊！這是帝王權術啊！

合着一開學就先給家長來一個危機感爆棚，然後家長一焦慮，孩子的學習就抓起來了不是？

不得不說，老師在做家長跟學生工作的時候，真的是高明他爸給高明開門，高明到家了！

榮哥跟洋洋本來就是好朋友，還一起踢足球，老師剛好拿來對比，各說各的不足，敦促我們分别進步！

雖說，多少嗅出了那麼一點PUA的味道，但我還是得說：

老師用心良苦，我懂你。

榮哥他們平時訓練真的緊張，一有比賽甚至連課都不上了，學習的時間原本就少，自己再不夠努力、家長再不抓一下，恐怕就真隻剩下頭腦簡單四肢發達了。

要是9号跟10号能夠彼此取長補短、相互激勵，良性競争不是能讓兩個人都變得更好了嗎？

我不怪老師這麼有“心機”，相反還很感激她的上心。她一直都很支持孩子們踢足球，好的作文也願意分享給教練和更多的人，但與此同時，也會想方設法地給家長“上眼藥”，目的就是然給孩子愛好和學習都不落下 。

文章寫到這裡，我其實是想探讨一下，孩子升到了三年級，作業是該父母盯，還是該放手讓他自己寫。

作為我，一直覺得學習應該是孩子自己的事情，小的時候多有協助，是因為他小，自學能力差，慢慢地他長大了，就該讓孩子學着自己學習。

父母終歸不可能一輩子輔導孩子的作業，該放的手，該吃的虧，他得自己來，才能長記性。

我們小時候有人輔導嗎？多數爸媽能問一句“作業寫完了嗎？”，就算不錯了，學的好學的壞，完全看天賦和個人努力。人為幹涉，或許能在短時間内卓有成效，但長久看來，并不是決定孩子成績的因素。

但很顯然，老師并不這麼想。

在教育資源競争激烈、内卷拼媽常态化的今天，其實已經沒有那麼多空間和時間基于孩子自由成長，在不停地内卷和加碼中，孩子自己成長的速度，顯得太慢了，很多時候都是父母扶着扥着，甚至是揠苗助長地去跟上老師的步頻。

就拿作文來說，我們小時候從來沒有家長會管孩子寫作文，更别提幫他們訂正修改的。

可如今的孩子，在學校寫作是一個樣，從家裡拿回學校的作文是另一個樣。

這是常态。

這是洋洋字在課上寫的草稿。

幾乎所有孩子回到家的作文，都會經過成年人的雕琢，老師不知道嗎？那些好詞好句不一定是孩子的，但還是會大加贊賞，為什麼呢？

老師發給我草稿是想要證明看看人家回家下了多少工夫！

這是榮哥的寫作水平，代表了當代三年級小學生的一般水準。PS：榮哥的作文本被老師收走了，所以我就找了一片暑假裡的周記。

沒有雕琢，想到哪寫到哪，甚至還有語句不通順的地方，這才是孩子一開始上手寫作文，該有的樣子。

羅馬不是一天造出來的，好作文也不是上來就會寫的。讓父母人為地添加那麼多不是孩子能掌握的辭藻和句式，真的好嗎？

到了考試的時候，他還會用嗎？

如果平日裡作文總是被表揚，可考試卻吃癟的話，孩子的寫作自信會不會一下子就坍塌了呢？

所以，榮哥不論是周記還是作文，我都隻幫他整理邏輯思路，從不染指他的遣詞造句，哪怕他寫不出多麼美妙的句子，起碼能落個真情實感。

可是，在老師的角度上看，這不夠。

老師更需要的是家長帶着孩子反複凝練句式、斟字酌句，讓文章在不斷地打磨中，逐漸變成孩子自己的東西。

孩子得知道好作文的樣子，他才會有方向去努力。從這個角度上說，老師其實也沒有錯。

至于哪個觀點更占上風，取決于每個人的想法不同，當然也取決于孩子的資質，有些孩子，哪怕是家長引導着，他也不一定能寫得出洋洋這樣的文章。

所以，我最終接受了老師的觀點，決定認真營業榮哥的作文。

事後，我悄悄地問過榮哥：“你希不希望老師把你的作文當做範文在全班朗讀？”

榮哥點點頭。

你看，哪有孩子不喜歡被肯定和表揚的。

所以我說：“那麼，想要成為範文，我們就得每一篇作文就都好好構思，反複修改。我不一定非要像洋洋這一篇這麼好，但一篇比一篇寫的好總能做到吧。”

歸根到底，老師要的不是一篇範文，而是對于寫作的認真态度。

天賦和文采，或許有高低之分，但是認認真真寫出來的文字，必定跟做完交差的心态下寫出的文字是不同的。

我想，這才是家長輔導作文的核心。

後記：

作為一個長期從事文字工作的人，我得說，我觀察了榮哥3年，我确信這孩子在文字天賦上十分平庸，可以說，我從來沒見他在文章裡出現過神來之筆。

一筆都沒有！

他雖然姓李，但不是李白的李，而是李鐵的李。接受這個現實雖然很痛苦，但是沒花多少時間，孩子有它擅長的領域，必然就有不擅長的部分。

其實，能有多少孩子是韓寒那樣的天才？就如同能有多少孩子是梅西、C羅樣的天賦呢？這孩子既是梅西又是韓寒的概率不是更微乎其微了嗎？

大多數人，窮極一生也算不上是某個領域裡的天才，但是多數人都可以跟我一樣，通過努力和不斷磨砺技巧，讓某些事情變成擅長的。

所以，孩子作文寫不好，不要氣餒，因為一下子就能寫好是老天爺的賞賜，鳳毛麟角的，平庸的孩子需要的是多訓練。

現在的孩子，打小就在繪本和名著中熏陶着，老師也一再強調閱讀的重要性，比我們小時候野蠻生長已經強上百倍。

在人人都很努力的環境下，老師、學校的作用就會逐漸降低，家庭教育上的加碼反而成了決勝千裡的重要因素，這是現實。

在此，榮媽給大家提個醒，雙減減去的是校内的課業，同時，卻對家庭教育提出了更高的要求。 别以為雙減了就能躺平了，一二年級不努力，三四年級拉差距。

三年級之後，還是要打起精神好好雞娃，好好抓作文。

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