“爸爸，我走了，你不用找我了，以後我不認識你，你也不認識我！你不該有我這樣的兒子。再見了，爸爸。”南京市六合區一名小男孩天天（化名）給家人留下這樣的紙條後離家出走了，家人四處尋找無果後無奈報警。

這是我觀看安全教育平台時，無意點開的一則新聞的内容，寫的是13歲男孩不滿爸爸誇“别人家的孩子” ，憤而留書離家出走的事情。

這樣的事情，似乎很常見，我一直在想，孩子們知道離家出走的意義嗎？還有些以傷害自己想來傷害家人的孩子，他們又知道親人的真正含義嗎？

有一天，孩子跟我說：要是我受了傷，你會很心疼吧？

我詫異了，問：那是肯定的，不過，你為什麼這麼問呢？孩子說，她看了一本書，叫《天藍色的彼岸》，講一個小男孩去世後，以靈魂的身份又回到人間的故事，看得她哭了好幾回，而且，她已經看了好幾遍了。

故事開篇，小男孩騎自行車出去買筆，在路上被大卡車撞倒，離開了人世。而在出門之前，他跟姐姐大吵了一架，他說自己恨家裡所有人，永遠也不想回來了。而姐姐對他說：你出去了就别回來了。

于是，男孩出去，卻因車禍去世了。這樣的傷害無法挽回，仍在世間的親人會有怎樣的悲痛？

《天藍色的彼岸》這本書，就從離世的小男孩的視角，委婉生動地展開了親人、同學、老師們對他的懷念。

書中，家人的悲痛，看得讓人窒息。這也是我認為本書最有價值的地方，孩子們需要閱讀這些内容，家長也需要去讀這樣的内容。當孩子和家長因為這些内容的閱讀而達成心靈的共鳴時，親子閱讀對孩子的世界觀的影響，也就悄悄形成了。

不可多得的書，我看的是這個封面的版本

書中，最讓我感動的，是下面這一幕：

小男孩去世後，家人每天都會到墓地看他，對着他的墓碑說說話，家裡被悲傷籠罩。男孩去墓地時，剛好看到的就是他父親對着墓碑說話的場景。

我和爸爸在那裡站了一會兒，他一直盯着我的墓碑，我一直盯着他，我們都很悲傷。最後，他看了看手表，說：“再見，哈裡。”我說：“好的，爸爸。”雖然我明知他聽不見我的話。

接着他又說：“明天我會再來的，哈裡，就和平時一樣。”

我說：“好的，爸爸。不要覺得每天都必須來這兒，一周一次就行了，或者一個月一次也行，或者幹脆隻在我生日那天來看我就行。我不會介意的。如果你想要出去度假，會有一段時間不能來，我也會理解的。爸爸，我甯願你這麼做，也不想你時刻這麼悲傷。

看到這場景時，我也哭了。

我看完全書，似乎對生命也有了更深刻的理解。親人的愛、同學的愛、老師的愛，如果都要等到成為了飄忽的靈魂，才能站在旁觀者的角度去體驗，那是多麼讓人悲痛的事情啊。

著名作家周國平曾經這樣評價這本書：

用童話解說死，生動地描繪了死後靈魂從了斷塵緣到走向新的生命輪回的過程。它告訴我們：死不是絕對的終結和虛無。它教導我們：要珍惜生，但不必畏懼死。

孩子跟我說：她最大的體會也就在于此，當小男孩哈裡想跟同學說話，想回答老師的問題，想觸摸親人，卻什麼都做不到時，她的内心最是悲痛。

我們有句古話，叫身體發膚，受之父母，但這句古訓，現在有多少人能懂，又有多少人會往心裡去？

但，這本書，卻通過另一種途徑，通過一個我們都知道不是真的故事，讓我們近距離感受到生命的可貴。

作家安妮寶貝曾這樣評價《天藍色的彼岸》：

人與人之間最大的區别，其實是他們對待死亡的态度。他們如何面對死亡的命題，決定了他們會如何選擇對待生命的方式。所以這本書的意義不僅僅是對孩子，它的純真簡樸的道理，一樣适用于成人。

本書作者：艾利克斯·希爾，英國作家，本書被稱作"21世紀最偉大的人性寓言"

孩子上學去後，這本書，我又看了很多遍，書中，有很多細節，孩子看時，并沒有體會到深意。比如，人在到了另一個世界後，先是在一個叫作“他鄉”的地方，但是，很多人因為心願未了，就一直在這個地方徘徊。當他們心願了卻，就會走向一個純美的世界，那裡，叫作“天藍色的彼岸”。這些人當中：

• 有維多利亞時期的小男孩，因為出生就沒見過母親，母親難産而死，隻留給他一枚紐扣作紀念。

• 有作為幽靈在人間徘徊的老人，隻想再遇到他的寵物狗。

• 也有人因為年紀輕輕剛上大學就驟然離世，踟蹰不知要走向前方。

這些人，是書中的小細節，卻是社會的大現象。童書中，也有社會，所以我認為，童書其實是适合所有群體閱讀的書。

這本書被孩子帶到學校去了，我隻能憑記憶寫作了

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