内驅力由心而發，行為才能持久穩定。内驅力來自内心需求和外部誘因。内心需求方面要關注孩子喜歡的、能夠激發成就欲望的事物；外部誘因方面要關注孩子使命感和心之所向的事物。

喜歡的：做喜歡的事情

人生最大的幸福莫過于做自己喜歡的事情，喜歡就是一束光，讓人驅光而行。為了熱愛的事物，人們可以忍受挫折、困難、孤獨；能抗住重重壓力，在絕境中重生。當孩子做自己喜歡的事情時，廢寝忘食、心無旁骛、眼中有光、積極奮進等類似優點就會體現在孩子身上，因為做自己想做的事情，再苦都是享受。

不知道孩子的興趣愛好，是父母的失職。興趣是從嘗試到聚焦的過程中産生的，嘗試越多，越能使孩子充分發現自己的興趣愛好。孩子剛出生時，往往是大多數父母打拼事業最忙的時候，但無論生活再忙，還是要留出時間給孩子，在有限的時間内給孩子高質量的陪伴，認真觀察孩子的成長，逐步了解孩子的喜好。

一位媽媽給我說她的孩子特别喜歡踢足球，為了不讓媽媽取消自己踢足球的活動，孩子可以接受媽媽的各種安排，包括他不喜歡的課外班。他跟媽媽說：“隻要你讓我踢足球，我保證無論多晚，都會完成你安排的任務。”面對孩子如此期盼的眼神，誰又能忍心拒絕呢？最後，媽媽讓孩子自己安排興趣活動和學習計劃，發現孩子不僅能高效完成學習任務，也能保證足球訓練的時間，他們的親子關系更加融洽。

請保護好孩子的好奇心，盡可能讓孩子多嘗試，找到真正喜歡的事物。因為喜愛，生活就會有光，誰也無法阻止孩子向光奔跑！

向往的事物：人人心中都有向往的生活

向往的生活或許是一種生活狀态、一種成為“超級英雄”的感覺。無論是精神上的還是物質上的向往，都來自羨慕和渴望，源頭往往來自日常所見所聞。

對孩子來說，人物的影響力更大，甚至會成為職業的啟蒙原點。英雄有可能是父母、電影或故事人物、身邊敬佩的人、英雄人物、老師、專家學者，曾經給過孩子溫暖和愛的人等。

彭先生是一所學校的書記，來向我咨詢孩子選擇專業的問題。他的孩子高考分數全省排名前300名，專業和學校的選擇餘地很大，他期望孩子選擇計算機專業。在現場，孩子低着頭一直不表态，于是我讓孩子談談他的想法，孩子說他想成為一名牙醫，究其原因居然是源于初中的一次偶然相遇。因為他的牙齒不好看，經常被同學笑話，他變得沉默起來。從初中開始，媽媽帶他去看牙，看病的醫生非常幽默風趣，經常鼓勵他，他很喜歡這位醫生。彭先生沒有想到，如此偶然的人生交集，居然在幾年後影響着孩子的專業和職業選擇。最終彭先生同意支持孩子，讓他選擇了一所知名大學的口腔專業。

“超級英雄”帶給孩子的榜樣力量，會轉化為現實生活中的動力，甚至影響職業選擇。

有成就感的事物：内心深處對成功的渴望

再糟糕的人，都渴望得到他人的認可。

海梅斯·埃斯卡蘭特，你也許不知道這個名字，但你一定聽說過這句話——“沒有教不好的學生，隻有不會教的老師。”這句耳熟能詳的名言，就是出自海梅斯之口。

他幾乎囊括了美國曆史上所有最高級别的教師榮譽，但最初他卻是一個不被美國承認有教師資格的老師，被迫任教于當地排名倒數第一、管理極其混亂、桌椅歪歪扭扭、窗戶破爛不堪的一所破學校。學校裡95%的學生來自貧困家庭，他們打架、鬧事，穿奇裝異服、髒話連篇。

面對這樣的學校和學生，海梅斯有兩種選擇——放棄或是堅持。為了生存，他不得不選擇堅持。結果出人意料——他拿着菜刀走進教室，經過多年努力，把400個“混混”送進了哈佛、耶魯等名校。

他是怎麼做到的呢？

他經常跟學生們說：“上我的課，你隻需要帶一樣東西，而且你必須每天都帶來，那就是對成功的渴望。”

如此頑劣糟糕的孩子，内心深處仍然藏着對成功和對證明自己的迫切渴望，他們用這份渴望創造了奇迹。

渴望得到他人的關注和認可，而當學習又是唯一能讓人信服的證據時，孩子就會選擇要麼學習出衆，要麼行為出衆來博得成就感。

使命感：最高層級的動機

責任和擔當是内驅力的最高層，對孩子來說，這個話題顯得深遠而厚重。

國家使命感。我們提倡孩子具有為中華崛起而讀書、為國争光、強國富民的國家使命，在此号召下，每代青少年都為之奮鬥，因國家使命感而産生的内驅力強大而持久。

家庭使命感。孩子的使命也可能是改變家族的命運、實現父輩的夢想。例如，“全家就指望你能考出去，到大城市生活”“把家裡的企業好好經營下去，不能在你手裡毀了”“千萬别再像我一樣”。

家庭條件不好的孩子，通常肩負改變家庭命運的責任，讀書是唯一改變命運的機會，他們别無選擇，唯有奮勇前進。無論條件多艱苦，教育資源有多局限，都不能阻擋他們奮發圖強。

父母因某種原因沒有實現自己的理想和抱負，就讓孩子繼續去實現。如果孩子接受，就會轉化為使命感；如果孩子不接受，就有可能引發教育的沖突。

期望改變某種社會現象的孩子，使命感會更強。比如想幫助更多的家庭擺脫病痛折磨，立志學醫，期望幫助家人以及更多需要幫助的人；再如對環境污染痛心疾首，想通努力去改變垃圾處理的方式。

使命感會讓孩子奮勇向前，直達目标；會讓孩子以大局為重，不因為自己的喜好和意願而改變，能接受自己不喜歡的事情。有使命感的孩子，更能接受現實中的困難和逆境，控制自我情緒。即便不喜歡應試教育，也會忍耐和強迫自己努力學習。

内驅力是孩子内心産生的欲望，自我驅動大于外部推力，這種内在激勵比外部的獎勵更能激勵他們。

激發孩子的内驅力，你要先梳理這幾個問題。

1.孩子喜歡什麼？這種喜歡是剛露出苗頭還是堅持了一段時間？

2.孩子向往的是什麼？吸引孩子的事情是什麼？

3.最讓孩子有成就感的事情是什麼？怎麼做會讓孩子獲得成就感？

4.孩子有沒有使命感？我平時給孩子傳遞的使命感是什麼？

想清楚這些問題後，才能更好地幫助孩子找到目标。

（摘自《誰說未來不可見——家庭教育規劃手冊》陳筱芝/著 電子工業出版社/出版）

編輯：王欣 責任編輯：董小玥 審核：何建

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