教而不研則淺，研而不教則空。張衡街小學數學組于本周開始進行了聽課、評課、教研活動。

首先帶大家走入白老師的課堂，白好花老師講授《3的倍數特征》“3的倍數的特征”屬于數論的範疇，離學生的生活較遠，而2、5的倍數的特征是學生學習這一課的基礎。從學生的已有基礎出發，先讓學生用3、4、5組成一個三位數，讓它是2、5的倍數，進而再讓學生複習2，5的特征，并通過教師的總結與引導把複習和導入有機結合起來，引導學生去作猜想3的倍數可能有什麼特征？進而引發認知沖突，創設了探究的問題情境，激發學生的求知欲望，感受新知的産生過程，明确新課要解決的問題。

課堂生動，學生專注

看，這是四年級數學課堂！由任欠利老師為孩子們講授《小數的大小比較》。本節課從和學生們聊身高談話入手，通過借助比身高引出本節課《小數的大小比較》，從解決問題入手，圍繞課本例題展開，安排了三個層次的比較過程，給與思路上的引導。通過學生讨論，歸納出整數部分相同的比較十分位，十分位也相同的比較百分位，依次類推……讓學生親身經曆知識的産生過程，對知識的識記更加牢固。最後通過設計分層次的習題，進一步鞏固知識點，并在做題過程中對本節課難點進行自我突破，即小數的大小跟位數的多少沒有關系。

小組讨論，氣氛熱烈

鈔琦老師教學了《加法交換律和結合律》的内容，通過故事引入，讓學生從具體的計算中發現兩個算式中的數字相同，位置不同，但計算結果卻相同。通過不斷猜測驗證，從一般現象上升到普遍現象，從而總結出加法交換律和結合律；接着讓學生嘗試用字母來表示這樣兩個規律；最後讓學生用生活中的實例來解釋規律。這樣的安排不但讓學生經曆了規律的發現過程，還進一步加深了學生對規律的理解和感悟。教學中注重知識的順利過渡，讓學生在對舊知的計算練習中自覺地觀察發現算式的特點，給學生充分的時間和空間去自由表達自己的發現，酌情因勢利導，不失時機地給予學生适度的啟發和點撥，幫助學生把這些零散的感性認識上升為理性認識。

端正坐姿，提高效率

最後帶大家走進三年級的課堂，王靜園老師講解《簡單的小數加減法》。首先通過談話複習整數加減法來引出課題。其次出示情境圖，通過觀察圖片發現數學信息，提出各種相關的問題。接着引出主題，學生互動探究0.8 0.6怎麼計算，然後彙報學生的計算方法。彙報完之後教師總結。繼續探究小數不退位和退位的減法，教師出示問題，學生讨論怎麼計算，然後彙報。通過學習小數加法，減法。然後觀察本節課列出的三個豎式有什麼相同點和不同點，引導學生總結，最後教師再進行總結。

思路清晰，認真聽講

課堂上，他們認真聽課，認真記錄，為接下來的教研評課做準備。各位教師準時參與随堂觀課。課堂上，各位老師或參與集中或分散觀課，認真聆聽上課老師對知識的詳細講解、對重難點的突破、對教材的合理處理，并有效借鑒、創新人家的思路、處理技巧，每一次教學對我們每位教師都是一次業務的成長。

各位教師準時參與教研。認真聆聽上課老師對知識的詳細講解、對重難點的突破、對教材的合理處理，并有效借鑒、創新人家的思路、處理技巧，每一次教學對我們每位教師都是一次業務的成長。

通過此次教研，既明确了各位數學老師的職責和任務，又指明了數學組的工作目标和方向，為本學期小學數學學科組工作的順利開展奠定了堅實的基礎。“凡事預則立，不預則廢！”力争把工作做細、做實、做精，在教學教研路上留下堅定厚實的腳印！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!