有愛才能喚醒，有詩才有遠方。老師要心中裝愛，靈魂有詩。

每一次老師與每一個學生的相遇、相處都是人生的機緣。學生因為有了老師才能心懷大愛，有夢有詩；老師因為有了學生，才有愛有詩。老師心中的詩是學生夢想起飛的地方。

老師與學生的相遇、相處、相知，不一定都是最愉快的事情。學生是孩子，這些孩子是生命鮮活的個體。他們不乏智力超人的，也不缺智力平平甚至遲鈍者，他們有的如調皮的小鹿，有的如難于對付的精靈古怪，有的則如溫順的羔羊......一人一面，一人一個性格。面對不同的學生，老師心中隻有愛，才能喚醒。

自滿自負者，要引導；自卑自棄者，要鼓勵；默默無聞地要調動；成績優異者要精心培養，成績不堪者，要引導幫助......

人說：家有三鬥糧，不做孩子王。作為老師，不是你想象的輕松，也不如你想象的高尚，更不是那你想象的雨淋不到，風吹不着。老師有了愛就有了辛苦，有了責任，有了擔當。

愛學習者以智起智；愛生活者以愛施愛；樂觀者促其豁達；自卑者引其自信；自負者消其鋒芒；無言者要與其交流；調皮者引其學習；愚鈍者，鼓起信心......

教之以學，解之以惑。明辨是非，發現美醜，讓澄淨的心靈更淨、更充實、更豐滿。讓學生的未來充滿詩一樣的夢想，讓學生健康成長。

如此，繁瑣的教育與交流，耐心的舒服與勉勵，持久的關心與培養，不厭其煩的循循善誘，不怕一切的勇敢勸說，都是老師必須付出的時間、精力；都是老師責任、擔當、堅韌、耐心的考驗。

學生的心容易化，就如剛長出的禾苗容易修理一般。他們在不懂事中明白道理，他們在叛逆不羁中，懂得改變，也懂得感恩。

心中有愛，老師才能獲得愛；而靈魂有詩，才能啟動孩子夢想的未來。

老師手持教鞭，那不是懲罰的戒尺，也不是指揮考試的棍棒；老師伏案工作，那不是機械性的批改作業，也不是嘔心瀝血的備課。一個好的老師，每到課堂，心裡裝的第一就是學生，哪怕你教的是數學定理、物理公式，你必須把學生心中對未來的向往，對知識的渴求，理解透。你不是為個别學生講課，也不是為完成教學任務而講課，你是為求知的每一個學生添翅加翼。所以課堂的精心準備，授課的詩意飛揚，都是為每一個學生插上理想的翅膀。

一個會授課的老師，不論他講的什麼課程，他都會把學生吸引到一個夢想起飛的課堂，那課堂讓學生溫暖，讓學生有得，讓學生舒暢。這就是所謂的靈魂有詩的課堂。

曆史人物是詩，是镌刻在史頁上的詩；物理符号是詩，是啟迪學生探究、發現的自然之詩；數學公式是詩，那簡潔富有靈動的文字，是最準确的詩；語文文學更是詩，優美的漢字，韻律齊整的語言本身就是詩......

很多時候，老師都在為教法，教學技巧而苦惱，甚至花很大精力探究，可花拳繡腿的教學技巧和方法，本身就不是教學的根本，也不是考試的法寶。真正的課堂教學就是老師靈魂有詩，心中有愛；學生心中有夢想，有遠方，有未來。

老師心中有愛，靈魂有詩；學生才有愛，靈魂才有成長的夢想。就如同當年的我們，是我們的老師用愛與詩，培養了我們。

我愛我的學生，我用詩一樣的課堂，讓桃李盛開！

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