高考語文考到141分難嗎？很難！但是當你擁有了這三個思維套路去寫作之後，作文那是一考一個準，再也沒有下過50分。

這三個思維對于大學論文、國考申論等等寫作當中都有驚人的妙用，方法很簡單卻很巧妙，很适合應急考試。

那些作文55 的學霸的寫作功底，我都給你凝聚在這篇内容裡了，包括你們想要的，無論怎麼寫都不會出錯，但是又不落入俗套的20個人物素材也放在最後了。

看完這篇内容，你沒有茅塞頓開、醍醐灌頂、豁然開朗、如夢初醒，算我輸！所以先簡單收藏一下，看一次你可能消化不了，考前要反複地再翻出來看！

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第一步，破題立意技巧

你要是有時間，現在去看個10篇55分以上的作文你就知道了。高水平的破題，無一例外都是抓住了兩個對象和一對關系！

隻要大家能發現作文材料中隐藏的這個關系，去分析這個關系對應的兩個對象之間的相互作用，這個題就是破了。

通常還會啟發出至少三種以上的立意，你再也不會出現那種看完作文題之後沒得可寫，不知所雲的問題了。

比如說你單寫夢想很土，但是夢想和現實之間的辯證關系就更有發力點；比如說單寫英雄很土，但是英雄和柔情這對關系抓住了去寫，就能寫深。

再舉個例子， 2021年新高考的全國一卷《體育之研究》提出：“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自卑也，吾生而弱乎，或者天下之誘我以至于強，未可知也”。

按照上面這個思路找兩個對象，如果你找的是體育，那麼你就找不到第二個對象了，顯然這是一個不完善的立意，我們排除掉。

我們發現強和弱是兩個對象，那麼接下來就去找這兩個對象之間的關系。從題目中我們很容易看到已知的關系，其實就是強和弱之間的相互轉化。

那接下來我們進一步細化這個關系，就可以産生出諸多立意：

第一個主要寫強，你可以寫如何避免強轉化為弱；

第二個主要寫弱，強調由弱也可以變強，縱生而弱難抵向強而生；

第三個可以寫強弱之間的相互轉化，弱點放在轉化的條件，強不傲弱不悲，勝不驕敗不餒。

注意！這個關系不僅僅是可以相互轉化，他們也可以互為前提或者是相互促進，或者是a是b的前提， b促進a發展，就是他們雙方關系不一樣也是可以的，可以形成嶄新的立意。

當然，不僅僅是這個題目，向全國三卷“談有為和可為”同樣是兩個對象，一種關系。魯迅講：“立意在反抗，指規在動作”，也就是說知可為固在緊要，然關鍵仍看實幹。

重點就是在于有為，那立意當然也可以在有為，欲有為行當可為，那同樣王陽明講“知行合一”，那我們可以抓住關系，談有為和可為之間的統一，兩者之間在特定條件下的相互轉化。

現在這個立意的套路你應該就很清晰了，像北京卷“二生不逢時，生逢其時”，對象就是時代和個人；上海卷的“時間沉澱和價值認可”，對象就是時間和價值，浙江卷的“取與舍”，它們的本質都是這個破題套路。

第二步，強深度 大格局的寫作框架

孔子說：言而無文，行之不遠。這裡的文不是文采，而是你的思想。寫議論文，文章的思維是否有深度，其實就是閱卷老師能否給你打到50分以上的關鍵。

如果你覺得自己的作文平淡、淺顯、平白，建議你記住這五組詞，深度格局立刻就有了。

小我—大我、局部—整體、現象—本質、虛—實、内—外

我們還拿強與弱這個作文題舉例：小我可以是身體強弱，但我可以是民族國家的繁盛衰弱，那局部可以是一隅之強弱，影響至一人一城，或者是一國一個時代的強弱。

那麼現象可以是強弱，本質可以是堅持、科學等等原因導緻強弱之間的相互轉化。

那麼“實”你可以選擇體育之強弱，需選擇精神品格，民族精神之強弱，那也可以是我國之強弱，也可以是世界發展和曆史進程，這樣格局不是一下子打開了嗎？

任意選擇一個框架，加上第一步我們提到的那個立意，就是一篇高分作文的框架了，建議大家要先列作文框架，再動筆去寫作，大框架就是中心論點加三個分論點要寫好。

分論點怎麼寫，就是用那個強深度和大框架的格局去套，再用上統一的格式，作文邏輯這部分的分數就滿了。寫好之後，檢查一下是不是具有扣題、遞進加格式的特征。

第三步，一眼萬年的亮眼文筆

巧婦難為無米之炊，比起絢麗的詞藻，紮實貼切又不落俗套的素材才是更重要的，大家不要丢了西瓜撿芝麻。

建議大家在考前積累20個寫作素材，每個積累的素材不是一個人物背幾句話，而是去研究這個人物，一個立體的人物。

每個人物包括積累一個名言、三個故事，思考至少三個适合這個人物的主題。那麼今天呢，也給大家準備了20個非常好用又不落俗套的人物素材。

以下就是為大家整理的【語文高考議論文20個人物素材】

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