三歲開始學英語、練寫字、算算數是愛還是害？

為了讓孩子不輸在起跑線上，很多幼兒園期間的小朋友，就開始在家長的督促下，去學習背寫英語，做數學思維訓練，學習寫字、背詩詞等等，一般來講，在這一階段孩子的智力發育還達不到這一的水平。強迫他們多認字、多背詩，超常規的去培養，隻有一個結果：媽媽幹着急，孩子不樂意。當然，我們不排除有一類天才兒童，他們在不同的階段的能力表現都是突出的，超越身邊大多數孩子，這不應該是家長給自己和孩子樹立的目标，因為這和遺傳以及後期的環境都有隐性的關系。

這個階段不太建議學一些文化知識，但可以培養下興趣愛好。“3歲到6歲的孩子，其實是以遊戲來提升孩子的能力。”爸爸媽媽和孩子在一起，可以跑步、踢球，或者動手剪紙、捏粘土，折紙、繪畫、拼圖、串珠子做這樣一些遊戲，能促進孩子的大動作發展和手部精細動作的發展，以及孩子的專注能力的培養，這些能力都是幫助孩子為上小學做好前期的達标準備，也能增強家長與孩子親子關系，

跑、跳、攀爬可以鍛煉孩子的平衡感，身體協調能力，釋放過多的精力，調節情緒；而繪畫、剪紙、捏粘土可以提升孩子手部的精細動作、鍛煉手指的靈活性，為以後的握筆寫字打好基礎；拼圖、串珠子對專注力的培養非常有益，可以為孩子以後專心聽講做準備。看似都是遊戲，但是它的持續作用卻能夠給孩子的發展帶來很多的益處。

“陪寫作業”真的那麼可怕嗎？

最近朋友圈流行，陪寫作業送房送車的搞笑段子。當然這是玩笑話，但是也反映了大多數家長的無奈心情。寫作業拖拖拉拉，該睡覺了作業還沒寫完；好不容易動筆寫，字迹潦草、錯誤百出；或者一會兒上廁所、一會兒吃東西，家長的火氣頂在頭上。你家是不是也有這樣驚心動魄的時刻？

陪孩子寫作業一定要注意方法，有的家長不停催促孩子：“快點寫，怎麼那麼慢？”

有的家長習慣指責孩子：“你看看這裡對嗎？怎麼不動動腦子？”

有的家長着急直接告訴了孩子答案......

這些方式都是不對的。催孩子快點寫，指責孩子寫錯了，這種做法會打斷了孩子的思路，導緻孩子不敢下筆表達自己的想法；你等得不耐煩了，直接告訴孩子答案，長此以往孩子就懶得自己思考，隻想着等你報答案了。

如何心平氣和地讓孩子心甘情願地完成作業呢？

在孩子寫作業之前，家長可以給他一個指導，告訴他怎麼去完成。比如說，教孩子怎麼規劃好時間，先寫什麼，後寫什麼。督促孩子完成一項就在後面打個勾。家長要讓孩子明白：完成作業是他自己的事情；沒有完成、完成得不好，也是他自己的事情。鼓勵孩子自主完成、獨立思考，才是家長監督孩子做作業的正确方法。

有效的方法，需要時間來讓孩子堅持完成，所以不要覺得無用，你不堅持試，或者做了兩天沒效果，或者孩子根本就不配合，你就放棄了，那肯定是不行的。找到孩子的興趣點，以此作為契機來引導他完成，才是家長的工作，而不是在一旁指手畫腳。什麼是契機？比如孩子對一個小按鈴感興趣，那麼我們可以跟孩子約定，寫完一項作業，就按一下，通知媽媽寫完一項作業了。孩子為了盡快去按鈴，那麼寫作業的時候就會比較專注，會寫的更快。

也可以用鼓勵的辦法，讓孩子看到自己的進步，願意配合你來更好的完成作業。比如：剛上一年級的孩子字寫不好，這是肯定的。孩子寫一行字又慢、又費勁，這時媽媽千萬不要說孩子寫的字破破爛爛，更不要把他寫好的字都擦掉了，又讓他重寫。孩子好不容易寫了一兩行，你脾氣暴躁的都擦了，孩子心裡就很受傷，這時候孩子是有情緒的，怎會願意配合你的方法？

一年級的孩子應該以鼓勵為主，媽媽可以這樣說：“你好不容易寫了兩行字，媽媽覺得你特别辛苦。大部分字都好看，但是如果你把這個字再修改一下，可能寫的就更好了！”意思是一樣的，但是媽媽換一種溝通方式，就能鼓勵孩子們将自己的作業完成得更好。

完成作業是自己的事，收拾書包也是自己的事！學習完以後，孩子的書本、文具，第二天上學的學習用品、老師讓帶的東西，都要讓孩子自己準備，如果總是媽媽幫孩子收拾了書包，準備文具、準備紅領巾，第二天孩子上學，一看作業丢在家裡了，他就會怪你沒把作業放進包裡。時間長了，孩子就會經常丢三落四，而你隻能一遍遍地給他去學校送書、送本。但如果你從一年級就開始讓孩子自己去整理這些東西，他就會慢慢養成這種好的學習習慣。也會明白學習是自己的事情，不是父母的事情。

嘗試一下，看看是不是你用錯了方法，才讓寫作業成了恐懼的事件？任老師還有很多引導孩子寫作業的好方法，可以關注任老師的微信，或者公衆号任淑一心理育兒，一起學習成長。

不上學前班，不上補習班，是不是孩子就落後了？

一般來講，剛上一年級，入學年齡月份小的孩子比年齡月份大的孩子能力稍弱；沒上學前班的孩子相較上了學前班的書寫較慢、算術較差。沒上過學前班，寫字速度慢、算數能力差。剛上一年級第一個學期表現不好，老師會經常找你，你也不用覺得孩子是不是太笨了？或者覺得沒面子，因此遷怒于孩子，去打罵孩子。

隻要不是病理上的問題，一般到一年級下學期，孩子的學習能力都能跟其他小朋友持平。這是經過了很多調研得出的結論，所以家長們不要因此焦慮，隻要在開始階段，做好學習上的引導，在家做一些提升訓練，就可以幫助孩子很快度過這個階段。

比如我家的小朋友，就是入學月齡最小的孩子，并且沒上過學前班，那在這個階段，她書寫慢，我們就在家裡，每天用寫兩行字的遊戲來做速度提升。我們做一個一周的表格，每天做一次練習，每快一分鐘就可以給她表格裡貼一個小紅花，小紅花是自己用剪刀剪出來。第一天可能是15分鐘寫兩行字，第二天可能是12分鐘了，第三天用了10分鐘......那每次她得到小紅花越多越開心，并且剪小紅花的遊戲也是能夠鍛煉了孩子的手指的靈活性，這樣很快孩子的書寫速遞就提升了。

在一年級到三年級的學習階段，不用要求孩子考一百、得第一，而是相信孩子的學習能力會随着年齡的增長、思維的成熟，慢慢提升起來。要遵循孩子的身體與心理發育的軌迹，不用過多的去幹預。

“有的孩子剛上一年級就去補語文、數學、英語，孩子覺得太累了，容易産生厭學的情緒。”“小學階段，孩子一定要學會聽講。上課45分鐘的聽講，絕對比課外的補習班要有用得多。”

老師上課講的知識點都是和考試息息相關的。學會聽講，掌握課上講的内容，課後再做好複習和預習，就足以應付小學的考試了。“如果你想提升孩子的學習能力，可以從閱讀方面着手。”

“到了三年級，孩子會有寫作的任務，提前做個閱讀上的積累，對孩子今後的寫作會有好處。”閱讀也能加強孩子的表達能力。孩子會更願意和别人溝通，更樂于表達自己，更樂于參與集體活動，自信心也會增強。

“到了四年級，孩子可以做一些思維提升方面的訓練。”家長可以找一些拓展思維的數學課給孩子上。但是不用刻意去學習。如果孩子不願意，那你不用去逼他。”

孩子的興趣是不一樣的，有的孩子對計算機建模感興趣、有的對音樂藝術感興趣。 如果孩子對數學培優班沒有興趣，可以學學寫字、樂器。培養興趣愛好一般不會影響學習，反而能鍛煉孩子對事情持之以恒的好品質。

孩子越到高年級，家長管得越嚴。除了學習沒有娛樂的時間，更沒有時間發展自己的興趣愛好。這樣反倒适得其反。其實，在起跑線上比别人慢半拍，一點也不可怕。人生賽道這麼長，咱們可以慢慢超車。可如果剛一起步就累倒了，直接躺在起跑線上不起來了，這才是真正可怕的呀!

GRC教育告訴你：

我們經過大量的調研發現，中國家長普遍關注的是健康問題與成績問題，我們不否認重要，但我們懇請中國的家長與教育工作者，不要忽略孩子的情緒問題與社交問題,以及親子關系問題。健康與學業是基礎，但兒童在未來社會的立足與長遠發展其實離不開好的情緒，好的交往能力，據理辯論的能力，以及合作與解決問題的能力。

GRC教育體系，是基于瑞士心理學家皮亞傑的兒童認知理論，結合美國心理學家喬治·米德的互動論，将新型理念、内容和方法完美結合，從8個維度入手，涉及兒童心理發展、社交力、遊戲力、創造力、閱讀力、潛能智力、親子關系、有效溝通等衆多方面。幼兒不僅僅是在環境中成長，也是在環境裡探索和學習。因此也可将“環境視為幼兒的老師”，互動式的教育環境可讓幼兒體會到自己是環境的主人，有利于萌發幼兒在活動中表現出來的自主性、能動性和創造性。

GRC課程幫助老師和家長，引導孩子關注和了解自身所在世界，尊重和理解多元文化，發展獨立思考和批判性思維能力，明白作為人類的一份子應當如何關心和保護地球環境，懂得如何有效地與他人溝通與合作，加強團隊意識和責任感，構建适應未來社會要求的多種軟實力，包括文化适應力，溝通協作能力與團隊領導力等。

GRC創始人劉勇赫認為:情緒與社交是一個兒童實現潛能開發與自我飛躍的關鍵，被稱為一對隐形的翅膀

GRC創始人親子教育專家任淑一認為，GRC教育可以成為孩子的成長成材的真正保障與切實助力。

GRC成長教育宗旨：

為孩子的素質培養提供專業的教育指導

為孩子的前程規劃制定多元的解決方案

為每一個孩子改善或重塑家庭快樂氛圍

歡迎您加入GRC教育體系，成為合格的父母，助力孩子成長成材，做一個未來的成功者！

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