面對手機遊戲，農村孩子往往毫無抵抗力。

宇帆蹲在村子的小賣部旁邊蹭Wi-Fi，捧着手機打開了一局新的《絕地求生：刺激戰場》排位賽。之前那局沒有“吃到雞”，這個11歲少年的好勝心被激發出來，說“一直要打到赢”。手機屏幕碎成了蜘蛛網，一角還凹進去一些，但絲毫不影響他玩得流暢。

宇帆身邊，五六個年齡相仿的少年拿着手機圍在一起，三三兩兩“開黑”（遊戲玩家的流行語，指一群玩家組成一隊進行遊戲）。少年們玩得全情投入，還有一些人守在旁邊，不時提供“場外指導”。

人手一部手機，觸手可及的網絡，五彩缤紛的應用，正在突破空間的限制，連接起世界每個角落的人們。農村的孩子們，正是從這幾英寸的小屏幕中，窺見了光怪陸離的世界。

如植物大戰僵屍一般，一群年輕大學生們在剛剛過去的暑假來到農村，進行了義工大戰手機遊戲的嘗試。

遊戲：孩子的另一個世界

早晨七點，剛剛起床的支教大學生蕭文琛打開支教基地的宿舍門，不出意外，幾個孩子已經坐在門口蹭着基地的無線網絡打手機遊戲。連農忙都不曾改變的戲碼，讓支教的大學生從震驚到麻木。

這是廣東省惠州市的一個農村，由于鄰近溫泉旅遊地，打工的村民們可以早出晚歸，鮮少背井離鄉，甚至村裡的孩子上村小與縣城小學的距離都是一樣的。在城鄉二元兼具的這個村子裡，手機遊戲是孩子們的“金箍棒”。

在這裡，孩子們的癡迷讓人覺得瘋狂——他們通宵達旦地玩兒，遊戲的級别從青銅到鑽石普遍都是兩個星期。從外行變成資深玩家，孩子們的“成長”速度快得讓人驚訝。

盡管大人們已經盡可能采取“物理切斷”措施，但奈何七十二變的力量太大。“用個破解Wi-Fi的工具就可以了，沒有什麼難的。”手機屏幕碎成大花臉，但是絲毫不影響宇帆用它在虛拟現實中收徒，在小村子裡成為“王者”。

11歲的他個小、瘦弱，沒有“吃雞”和“王者”之前，村裡的男孩子都不喜歡和他玩。但是，遊戲上的稱霸卻讓他成了孩子王。隻要“開黑”，男孩子們都希望宇帆能帶着他們打，或者圍着他觀戰。

這種被需要、被崇拜的感受讓宇帆“倍兒爽”，他更加勤快地研究抖音、快手，更加努力地刷攻略打爆機，更加特立獨行地上課遲到、作業不交，他從大家眼中的好孩子，變成了屢屢被上門投訴“不要帶壞我兒子”的“眼中釘”。

各種批評沒有讓宇帆刹車，相反，他讓爸爸給他辦了一張流量卡。“好像每天1塊錢不到，流量很多，每天都用不完。”他說。在鄉村，通信資費下調的廣告鋪天蓋地。入村必經的小賣部熱情地推銷流量卡。很多村居的牆上，貼滿了諸如“99元雙卡包月”“不再到處找Wi-Fi”之類的宣傳語。

廖天氣得把兒子宇博的手機給砸了，并和家裡每一個成員說，誰要是敢給宇博手機，他見一個砸一個。可這并沒有阻擋住宇博對手機遊戲的熱愛，他變成了“不沾家的人”，除了吃飯，中午覺也是不睡的，一定是粘在有手機的孩子旁邊，期待着能得到一些“施舍”，借他手機玩一會兒。

“肯定管不住，在家裡不給他玩，去其他人家裡玩我就沒有辦法了。我自己文化不高，學習上也沒法要求他太厲害，我隻知道生活中不好的東西就不要給他接觸。”廖天說。

有了替代品，手遊往後靠

“姐姐，開開門呀！”同樣是基地的大門，和上一個村莊蹭Wi-Fi蹲着玩手遊的畫風完全相反，在雲浮市楪村學校，學生們三五成群約着提前來到基地和義工們一起玩遊戲，僅僅是一個躲避球，就讓他們玩了一個暑假都不膩。

來此支教的12位大學生意識到手機遊戲對農村孩子的危害，個個都是有備而來，經過一段時間的努力，所有47名參加夏令營的孩子對手機遊戲的依賴度都大大降低了。“他們也會玩遊戲，但不是特别地沉迷，如果能找到替代品，他們的興趣很快就會轉向更健康的娛樂。”廣東工業大學的支教大學生藍旭東說。

在夏令營裡，義工教會孩子們體育類的躲避球、舞獅，音樂類的尤克裡裡，手工類的各種創意紀念品……玩的花樣百出，這些四到六年級的孩子們玩都來不及，手機遊戲隻能往後靠了。

家訪的時候，12歲的小新拿出了父親送的新手機，試圖炫耀自己的手機和遊戲段位。此時，義工李遠波提出了“不如來下棋”的建議，孩子們立馬找出大富翁來。小新一會兒就從相鄰的幾戶人家中找來了同伴，這一玩就持續到各家喊吃飯才依依不舍地散夥。

這裡的父母也因為孩子玩手機遊戲而動過棍子，直到孩子們遇到了“書”。

11歲的君豪家境算是村子裡不太寬裕的一戶，鄰居們的新樓包圍着他家的磚瓦老房子，媽媽羞澀地說家裡地方小，請客人在門外路邊坐下。就是這樣不寬裕的家庭裡，君豪有很多課外讀本，媽媽和他會定期搭40分鐘公交車到城裡面買書。他會拿自己的書和村中的小夥伴交換着讀，也會經常從學校圖書館借閱書籍。“他最喜歡恐龍那些書。”君豪的媽媽說。

即将上初一的雲龍已經過了癡迷手機遊戲的階段，“沒意思，玩到一定階段後發現都是套路，就不值得再耗時間在裡面啦。”這個處在青春期的男孩子發現了自己的興趣，那就是籃球。他明确地知道，打遊戲是不可能實現他“打NBA”的夢想的。

獨處時願以書為伴，群居時有各種遊戲為樂，手機遊戲是其中一種，也僅僅隻是其中一種而已。

拿什麼“填充”孩子的時間

沒有農活、不幹家務、象征性的家庭作業，工業化和現代文明席卷下的鄉村孩子，是出乎意料的閑。經濟支柱基本靠城裡工作的父母，務農隻是祖父母一輩不願離開土地的點綴，廣東的農村裡，孩子們可謂是率先過上了城裡的生活。

“遊泳怕出事，出門怕打架，留在家裡抹布從沒見拿過一次。那麼無聊大人也心煩啊，就給他個手機打發時間吧。”這種“别出門，别煩我”的思想，縱容着農村的家長們讓手機成為孩子的第一陪伴者，“隻要在我眼皮底下就可以了。”

如何與手機遊戲“争奪”孩子？10歲左右的孩子們，單靠自制和外力的強制，可能并不是最優的解決方案。

社工嚴杏芳三年前進駐廣東省開平市金雞鎮的學校時，覺得學生們的情況糟糕透了，“60%的學生有沉迷遊戲的情況。學校不讓帶手機，整天腦子裡就想着放學回家玩遊戲。你跟他說話他不理你的，因為他就隻沉浸在自己的世界中。”

在嚴杏芳看來，這個以留守兒童和老人為主的村鎮對手機遊戲毫無抵抗之力。為了和家裡的老人孩子聯系，外出務工的父母給孩子配備了手機，但老人家管不住孩子濫用手機。

怎麼辦？嚴杏芳和她的同伴們分兩步走，首先是在放學時間組織孩子們完成學校作業，先把成績穩住，慢慢尋找學習的樂趣。其次，尋找社會活動替代手機的交互性，他們組織孩子們小組活動，建立同伴關系；定期請孩子們的父母回來參加親子活動，重建親子關系……

“搞事情”是其中的關鍵詞，有事情可忙，有事情值得忙，孩子們一點點充實起來，從被困在家裡的無聊中釋放，不再通過小小的手機屏幕探究外面的世界，而是真實地參與到其中來。

一個月的夏令營接近尾聲了，楪村的駐村社工吳曉瑩正抓緊時間向支教的大學生學習尤克裡裡。吳曉瑩參加了廣東省社工雙百計劃，用5年的時間紮根鄉村，進行專業的社會服務。“鄉村學校沒有能力開展第二課堂，所以我們來給孩子們進行各種活動的補充，例如計算機、美術、話劇，各種各樣。現在看到他們那麼喜歡學習器樂，我就想自己學一下尤克裡裡，到時候也能接着給他們上課。”吳曉瑩說。

“下鄉支教的大學生總是要走的，但是駐村的社工時間更長，我們要接續他們的探索，在利用孩子們的校外時間方面做功課，或是藝術，或是運動，讓他們能有和手機遊戲競争的愛好。”楪村雙百社工韓立怡說。

“如果有人陪，誰會沉迷這玩意！”

（以上未成年人及其家長均為化名）

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