秋天的懷念優質課ppt第二課時? 新學期開始，學校讓每位老師都準備一節公開課，我選擇的是當代作家史鐵生的一篇散文巜秋天的懷念》之所以選擇這篇文章，是因為這篇散文感情真摯，真切動人，而且是關于母愛的主題，容易激發學生和聽衆的共鳴，現在小編就來說說關于秋天的懷念優質課ppt第二課時?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

秋天的懷念優質課ppt第二課時

新學期開始，學校讓每位老師都準備一節公開課，我選擇的是當代作家史鐵生的一篇散文巜秋天的懷念》。之所以選擇這篇文章，是因為這篇散文感情真摯，真切動人，而且是關于母愛的主題，容易激發學生和聽衆的共鳴。

因為是公開課，我準備的很充分，對文章内容進行了深入的分析和研究，并且通過分析和研究，我也被文中蘊含的那種深沉而偉大的母愛感動了，堅定了我要講好這一課的信心。我先給學生試講了幾遍，感覺各個環節都沒問題後，就報了上去。

正式開始的這天，老師們到了不少，上課鈴響後，我按着預案開始講解。我先通過一首孟郊的《遊子呤》切入話題，接下來:作家作品簡介、背景鍊接、生字讀音、詞語解釋等一系列常規内容。等這些基本内容完成後，接下來的環節就是文章的朗讀。

需要說明的是:我現在特别注重對學生朗讀能力的訓練和培養，因為我從自己的切身經驗體會到了朗讀的好處。

朗讀最大的一個好處就是能夠加深對課文内容的把握和理解，這一點是默讀所不能達到的。我們現在閱讀的主要方式，就匆匆浏覽，看過之後趕快就忘記了，能夠記住的内容寥寥無幾，能夠說出的内容更是少之又少。

可是對于精彩的内容，心怡的文章如果能沉下心來花點時間多朗讀幾遍，那效果就很不一樣。

朗讀的另一個好處就是能夠鍛煉我們的表達能力。我們都會遇到這種情況，想向别人描述一個事情，或者觸景生情，抒發一下情感，卻往往辭不達意，個中原因就是我們的表達能力欠缺。我自己就是一個言語笨拙的人，我發現通過朗讀就能有所改善。這是因為朗讀多了，一些話說順溜了，當需要表達時，自然地就能脫口而出。

我首先讓學生聽了一遍示範朗讀，是由中央電視台著名播音員康輝老師朗誦的。康輝老師不愧是央視的王牌播音員，他的朗讀節奏分明，感情真摯，深沉濃郁，極富感染力，他的朗讀深深感染了聽課的老師。

接下來是學生朗讀的環節，我根據文章内容設計出多種形式的朗讀，有學生分角色對話朗讀，有師讀，有齊讀。這樣的朗讀活躍了課堂，濃厚了氛圍。

下面，課堂進入最主要的環節，就是講解課文内容。我曾經聽一位資深老師講過上公開課的經驗:講公開課的時候，不要力求面面俱到，隻要抓住一個重點，把它講好講透講精彩就夠了。如果這也想抓，那也不放，反而會顧此失彼。

在這個思想的指導下，我就抓住這一課的細節描寫。細節描寫是這一課的一個重點，文中的細節描寫有着震撼人心的力量。

在分析第一段内容的時候，我重點分析了下面的這些細節描寫:母親悄悄地，躲出去，偷偷的聽我的動靜；勸我去北海看花；撲過來抓住我的手，忍住哭聲說；好好活，好好活。這些細節描寫把一個堅韌，寬容，疼愛，照顧孩子，偉大的母親形象刻畫的淋漓盡緻。分析這些細節描寫的時候，我講的很專注，也很動情，學生和老師也聽得很仔細很投入。随着下課鈴聲的響起，我的課也結束了。

後來，老師們在一起談論我這節課的時候，都被文中史鐵生的母親感動了，都覺得史鐵生的母親活的非常辛苦，極其不易，尤其是已經為人父母的老師更是感同身受。

接下來，在第二課時裡，我會講如下内容。首先用一首歌曲，把學生帶入情景。我選取的是經典老歌著名歌唱家毛阿敏的

《燭光裡的媽媽》。然後繼續沿用上課的導語切入話題，進入第二課時。

首先，回顧上節課的内容，重點講解如何結合文章内容分析細節描寫的作用。然後開始下面内容的講解。

在第三段裡，開頭有這麼一句話:“那天我又獨自坐在窗前，看着窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推着你去看看吧。”我重點分析這句中母親“擋”這個看似無意實則細心的動作。

首先，作者此時的情景很凄涼，因為雙腿癱瘓，行動不便，心情不好，所以作者隻能獨自一人坐在屋裡，看窗外飄落的樹葉。

他無時無刻都對兒子關心細緻入微的母親當然也會覺察到這一點，所以才會去擋在窗前，不讓兒子看落葉凋零的景象而觸景生情，産生傷感、痛苦甚至絕望的心情，從而失去對生活的信心。

接下來這句話:“她憔悴的臉上現出央求般的神色。”:“憔悴的臉”的神色描寫既暗示母親飽受病痛折磨，也暗示兒子因雙腿癱瘓的絕望狀态對母親心裡的折磨。

“央求般的神色”寫出母親雖屢遭兒子拒絕卻從未改變的關懷與希望。那真是一顆母親的心❤️❤️❤️❤️❤️，對兒子不離不棄。

接下來，因為兒子終于答應了母親的要求同意去到北海看菊花，母親喜出望外，非常激動。一方面要為這次出行好好準備，一方面不由自主的說起小時候帶兒子遊北海公園的快樂情景。因為心情激動，話也多了起來，無意中說出“跑”和“踩”一類的字眼。因為這樣的字眼會使兒子敏感，所以當她意識到這一點時又趕緊止住了話語。哎，做母親的真是太不容易了。

第四段就一句話，他出去了，就再也沒回來。我們都知道這句話的含義，母親在心裡和身體的雙重打擊和壓力下，不幸離世了。因為這是一篇回憶母親的文章，史鐵寫到這裡時，他的内心肯定是非常痛苦的。這句話獨句成段，我們在閱讀時，一定要讀出作者的愧疚和悲痛之情。

在第五段中，史鐵生親眼看着自己的母親被鄰居們擡上三輪車，口中大口大口地吐着鮮血。這悲慘的一幕向一個錐子紮進他的心裡。在後來的歲月裡，他的腦海裡會無數次出現這悲慘的一幕。這句話中“絕”和“竟”字，說明我當時對母親的嚴重程度并不了解，對母親永遠的離去，毫無思想準備，現在回想起來，追悔莫及，肝腸寸斷。

第六段的内容更為感人，是母親離世前留給世人的最後一句話，就是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒......”。

讀來真是令人肝腸寸斷，淚湧眼眶。母親在生命的最後時刻他的心裡還是想到的不是自己，而是沒能樹立起生活勇氣的兒子和未成年的女兒，她是帶着無窮的牽挂，不甘，和期盼離開人世的。

文中最後是我被妹妹推着看了北海的菊花。當作者看到北海公園裡各色的菊花都在秋風中開的爛漫時，終于明白了母親好好活的涵義，明白了人生的真谛。

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