專業學位（professional degree），是相對于學術型學位（academic degree）而言的學位類型，中國兩種碩士學位的存在，是具有中國特色的，國外不存在學術碩士與專業碩士之分。通常情況下所說的學術碩士是中國特有的學位系統，在國外并不存在學術碩士一說。所謂的專業碩士學位是世界高校統一的學位，也就是說國外隻有一種碩士學位，不管是搞學術研究，還是搞實踐的碩士，在國外都是授予碩士學位，國外不存在學術學位與專業學位之分。國際認可的碩士學位有MA、MFA、MBA等。

一、專業型碩士的定位

專業型碩士與學術碩士招生統一考試，專業碩士更偏重技術實踐，注重理論與實踐相結合，因而就業更受公司企業歡迎。專業碩士授予畢業證和學位證書，同學術碩士相同。

二、碩士研究生專業學位類别

中國自1991年開始實行專業學位教育制度以來，特别是2009年以來，專業碩士發展迅速，招生比例和招生專業都有大幅度的增加，已經設置了39種專業碩士。預計到2015年，專業碩士招生将占研究生總招生的50%以上，中國将形成學術型研究生和專業型研究生各占半壁江山的總體格局。

三、學習的特點

全日制專業碩士學習特點：教學方法是理論與實踐相結合，學校統一管理。

在職專業碩士學習特點：有的班是利用每周六和周日全天時間，有的是兩周一次，利用周五晚上及周六、周日時間安排課程教學；有的班是利用寒暑假的時間；有的班每隔一段時間集中若幹天授課(主要是異地辦的班)；有的班既利用假日又占用一定的工作日。但一個班隻有一種方式。學員可以根據自己的工作性質進行選擇。

◆ 培養和招生方向的區别

專業型碩士培養應用型和工程研究型人才；學術型碩士是培養學術研究型人才。學術碩士畢業後主要是去研究所搞研發工作，而專業碩士主要是進入企業發展，就業更靈活，發展空間更大。

四、學位介紹

工商管理碩士學位（MBA）是專業學位的一種，主要培養務實型的管理人才，招生來源主要是在企業或其主管部門工作過幾年、有實踐經驗的現職人員。

考取MBA學位有兩種方式：

（1）參加全國攻讀碩士學位研究生入學考試的MBA聯考，考生入學後可以選擇脫産和非脫産兩種學習方式，畢業後取得研究生學曆和工商管理碩士學位；

（2）在職人員攻讀專業碩士學位，考生入學後采取非脫産的形式，即利用業餘時間學習，畢業後取得工商管理碩士。

研究生入學考試的MBA聯考的報考條件是大學本科畢業後有3年或3年以上工作經驗的人員；大專畢業後有5年或5年以上工作經驗的人員；已獲碩士學位并有2年或2年以上工作經驗的人員；獲得博士學位的人員。

在職人員攻讀專業碩士學位的報考條件是大學本科畢業（一般應有學士學位）、工齡5年以上的在職人員。重點招收國有大中型企業的管理人員。

工程管理碩士（Master of Engineering Management，簡稱MEM）是2010年設置的一種專業學位。其目的是适應我國現代工程事業發展對工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培養體系，創新工程管理人才培養模式，提高我國工程管理的人才質量。工程管理碩士研究生的培養注重向學生提供對核心管理領域知識的理解能力。

◆ 工程管理碩士研究生的培養注重向學生提供對核心管理領域知識的理解，如市場、會計、組織行為、商業道德、法律及金融等；注重向學生提供對内在的和共同的管理知識的理解，如系統工程、全面質量管理、生産管理、産品設計和過程設計管理等；注重向學生提供不同管理層面管理工程功能所需的知識和技巧；注重向學生提供在實際工程項目或問題中将技術和管理進行集成的經驗。

林業碩士（英文名稱 “Master of Forestry”，英文縮寫MF）是國務院學位委員會批準新增設的碩士專業學位，為适應中國生态文明建設事業發展對林業專門人才的迫切需求，完善林業人才培養體系，創新林業人才培養模式，提高林業人才培養質量，2010年1月，國務院學位委員會第27會議審議通過了林業碩士專業學位設置方案。

◆ 林業碩士将緊密圍繞中國林業和生态建設需要，培養熟練運用現代林業技術手段的高層次、應用型、複合型人才。中國在林業與生态建設結合培養人才方面長期空缺，林業碩士解決了中國林業建設和生态對高素質人才的迫切需求。林業碩士未來将與林業從業資格認證相銜接，同時将延伸到水利、水保及環保等領域，成為林業和生态建設領域應用型人才的培養源頭，就業前景廣闊。林業碩士将“替河山妝成錦繡，把國土繪成丹青”。

公共管理碩士學位（MPA）培養的是從事公共事務、公共管理和政策研究等方面的高級人才，為公共部門特别是政府機關和非盈利機構培養具有現代公共政策、公共事務或公共管理理論素養，掌握先進分析方法及技術，精通某一具體政策領域的領導者、管理者和政策分析者。公共管理碩士專業學位培養目标是政府部門及非政府公共機構的高層次、應用型專門人才。

◆ 公共管理碩士（MPA）報考招生考試采取全國授權單位聯考的方式進行，分别是十月份進行的在職聯考和元月份的全國統考。兩次考試均是統一命題，統一錄取标準。招生對象主要為獲得學士學位後、有三年以上實際工作經曆的政府部門及非政府公共機構的工作人員。

法律碩士專業學位是從美國、英國等西方國家培養方式引進而來，要求考生有大學本科非法律專業畢業教育背景，以專門培養跨學科的複合型、應用型高級人才。法律碩士不同于法學碩士。前者是具有特定法律職業背景的專業學位，主要為立法、司法、行政執法、法律服務與法律監督部門以及經濟管理、行政管理和社會公共管理部門培養應用型法律人才；後者則是法學學位系列的一個層次。我們通常所說的考法律專業的研究生一般都是指報考法學碩士。

會計碩士專業學位的英文名稱為“Master of Professional Accounting”，英文縮寫為MPAcc.設置會計碩士專業學位（MPAcc），是為了培養面向會計職業的應用型高層次會計人才，健全和完善中國高層次會計人才培養體系，建設高素質的會計人才隊伍，以更好地适應社會主義市場經濟發展和經濟全球化的需要，為全面建設小康社會服務，為實施科教興國戰略和人才強國戰略服務。

審計碩士專業學位（Master of Auditing，英文簡寫為MAud）專業代碼為0257。

◆ 審計碩士專業學位培養目标是：培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，系統掌握現代審計學基本理論及相關領域的知識和技能，具有開闊的國際視野、較強的專業能力、能夠創造性地從事審計工作的高層次、應用型審計專門人才。

五、政策及措施

國家屢出政策，推動專業碩士發展

2008年教育部決定增加全日制專業碩士學位，并從2010年開始增加專業型碩士名額，減少學術型碩士招生。近日，國務院學位委員會下發的《關于2014年招收在職人員攻讀碩士專業學位工作的通知》（以下簡稱《招生通知》），該通知中第8條“招生改革”表明從2016年起，将十月聯考納入全國碩士研究生入學考試統一操作。

國務院學位辦相關負責人表示，此舉是為加快專業學位發展步伐，促進專業學位教育質量不斷提高，提高專業學位的社會認可度，使研究生教育更好地适應經濟社會發展需要，滿足人民群衆接受研究生教育的多樣化需求。

“同等待遇”終于成為現實:“這次取消了‘雙軌制’，實現了真正意義上的‘同等待遇’，這對全日制專業碩士的發展肯定是好事。”

近年來，為滿足經濟社會發展對高水平應用型人才的需求，國家開始大力發展專業學位。自2009年全面招收全日制專業學位碩士研究生以來，國家每年将碩士生招生計劃的增量主要用于專業學位，并将存量部分中的學術學位計劃按不少于5%的比例調減，用于增加專業學位計劃。

事實上，專業碩士近年來不斷發展，已日益被考生及用人單位所認可。教育部《專業學位研究生教育綜合改革試點驗收報告》顯示，各專業學位的第一志願報考率均有不同程度的增加。而此次将專業碩士納入國家研究生經費投入與獎助學金機制，無疑消除了專業碩士和學術碩士之間最重要的一道身份屏障，真正實現了“平起平坐”。

教育部副部長杜占元在日前召開的專業學位研究生培養模式改革推進會上開門見山。“以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以推進産學結合為途徑”，被認為是全日制專業學位碩士研究生的出路所在。

國家和教育部門出台多項措施，對專業學位發展構成很強的推動力，未來更重要的是制造牽引力，如通過稅收的優惠加強企業接納學生實習的責任，讓人才市場向招生和培養環節反饋更強信号。如果隻有推動力，而不形成牽引力，那麼推動就會遇到阻力。

【來源】綜合整理自中華人民共和國教育部、研招網官網。

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