大家好！今天給大家分享的話題是：英語閱讀中的生詞對策。

閱讀是英語學習中語言輸入最有效的方式，可以将學生的英語語言知識變成英語綜合技能，也就是形成所謂的“語感”，而且還可以快速擴大英語詞彙量。美國語言學家斯蒂芬·克拉申指出：如果兒童一年讀100萬字，其詞彙至少會增加1000字。

閱讀過程必然會遇到生詞，我們不可能每遇到一個生詞就去查字典。比較正規的字典，一般都提供單詞許多不同的意義，密密麻麻地放在一起，但是從這些意義當中挑選出适合你閱讀的上下文中的意義就需要花費很長時間。所以如果每遇到一個單詞就去查字典，特别是又選擇了那種生詞率比較高的讀物，每讀一段都需要查幾個單詞，這樣會把閱讀的樂趣全部磨光了，可能一本書你永遠也讀不完。

有許多同學嘗試讀原著學英語，又沒有足夠的詞彙量，可以順利地通過上下文猜測詞義，因此需要大量地查字典，這樣做的結果往往是一本書讀了前一兩頁就放棄了。這樣造成的後果，不僅僅是一本書讀不完，更嚴重的是，由于這種錯誤的方法導緻閱讀第一本書就以失敗而告終，從而認定通過閱讀學英語是不可行的，進而與這種愉快而高效的學習方法擦肩而過，又回到原來的老路上去了，在崎岖的小道上“攀登”。

當然，如果是電子版，通過電子閱讀器閱讀，可以邊讀邊查生詞的意義，也是很方便的。理想的讀物能夠給我們标注生詞的意義，這樣，遇到生詞不會給我們造成閱讀障礙。但是。一個生詞在一本讀物中會多次出現，不可能每出現一次都标注漢語意義，而人腦又不是電腦，接觸一次就能夠記住。所以最理想的解決辦法就是像“百萬英語閱讀計劃”讀物打印版那樣，提供一個《生詞速查手冊》，遇到生詞可以“秒查”，讀完後可以用這個生詞手冊複習回顧已經讀過的生詞。

生詞速查手冊

在選擇讀物的時候，一定要選擇自己很容易讀下去的那種，不要貪圖所謂的名著、原著。初步閱讀，最好從分級讀物開始，根據自己的實際水平選擇初級讀物或者中級讀物，就是那種專門為英語學習者編寫的讀物，其中的詞彙、生詞率、句型、語法都根據不同的難度水平加以控制。理想的分級讀物都會标出本讀物的可讀性值、生詞率等統計信息，這樣便于學習者在閱讀時選擇。

比較理想的讀物，生詞率（按詞條計算）一般要控制在2%左右，如果按數字個數計算（包含重複的生詞），生詞率應該在5%左右為宜。

文本統計信息

但是無論如何，在閱讀當中都會出現生詞的問題。那種認為等到掌握足夠的生詞再開始閱讀的想法是錯誤的。單純靠背單詞來增加詞彙量，如果沒有适當的應用環境，隻能形成短期記憶，很快就容易忘記。這種學習方法效率是低下的。

因此，我們應該掌握一套應對生詞的技巧，這種技巧是通過大量閱讀出現形成的，這就是閱讀能夠培養的一個技能--通過上下文猜測單詞的意義。這也就是我們在上一次分享時所談到的，語感的其中一個功能。

現在，我們就用“百萬英語閱讀計劃”系列讀物第二輯之10，《湯姆·索亞曆險記》（The Adventures of Tom Sawyer）為例，說明閱讀過程當中生詞的對策。因為百萬英語閱讀計劃讀物是以1500基礎詞彙作為起點的，所以我們在這兒開列的生詞對于大家來說幷不一定陌生，隻是借用這些例子來說明閱讀中如何應對生詞的問題。

一、運用構詞法

運用構詞法判斷生詞的意義是擴大詞彙量和提高閱讀能力的重要技能，需要特别重視。最常用的構詞法有合成法、轉化法和派生法。以下是《湯姆·索亞曆險記》中部分可以根據合成法判斷的生詞：

bedpost < bed post （床柱）

campfire < camp fire （篝火）

downstream < down stream（下遊）

flower-pot < flower pot （花盆）

innkeeper < inn keeper（客棧老闆）

masterpiece < master piece （名篇）

overlook < over look （俯瞰；俯視）

playmate < play mate （玩伴）

sandbar < sand bar （沙灘）

schoolyard < school yard （校園）

teaspoon < tea spoon （茶匙）

whitewash < white wash（白色塗料；粉刷）

部分用派生法判斷的生詞：

cruelty（殘酷；殘忍）

description（描述）

drunkard（酒鬼）

hesitatingly（猶豫不決地）

impatiently（不耐煩地）

imaginary（想象的）

judgment（裁決）

possibility（可能性）

respectable（體面的）

robbery（搶劫）

rotten（腐爛的）

selfishness（自私）

thankfulness（感激）

unselfish（無私的）

unwillingness（不情願）

二、要有平常心

閱讀中對待生詞要有平常心，這是順利進行閱讀的心理基礎。這裡說的“平常心”指的是，判斷生詞的意義要根據常識，不能鑽牛角。一般說來，文章中的信息對你來說或者是你已知的，或者不是。如果不是，作者一定會成功地告訴你。

比如，“狗咬人”我們不覺得稀奇，但“人咬狗”卻會成為新聞。如果作者告訴你“人咬狗”，他一定會給你講清楚“誰咬狗”、“為什麼咬狗”等。

例如，在第一章開頭，湯姆的姨媽找湯姆，找不到，發誓要懲罰他，于是：

…, for by this time she was bending down and pushing the broom under the bed, but only the cat came out.

她彎腰把broom伸到床下，結果出來的是那隻貓。

這句中的broom當然很多同學知道。如果不知道，我們至少可以判斷是姨媽伸到床下試圖夠到湯姆的東西，應該是卧室裡很容易拿到找到的，而且比較長的東西，不可能是什麼特别的東西。如果是某種特别的東西，那麼後面一定有說明。實際上，它的意思是“掃帚”。

換句話說，即使這個單詞我們不知道它的具體意思，我們也能夠順利地讀下去。

同一章的後面，湯姆的姨媽懷疑湯姆下河洗澡了，湯姆想掩蓋，于是說：

Some of us pumped water on our heads - mine is still wet. See?

他說自己的頭還是濕的，原因是孩子們互相往頭上pump水。那麼pump具體是什麼意思我們可能不知道，但是一定是把水弄到頭上的一種方式。實際上，它的意思是“（用唧筒）抽水”。

抱着平常心，閱讀中遇到生詞可以根據上下文的邏輯關系理智地分析、判斷，有些無關緊要的詞，我們可以判斷其大體意思，或者可以跳過去，不至于成為理解的障礙。

三、精确意義和模糊意義

其實在第二部分已經談到了生詞的精确意義和模糊意義問題。有些生詞，我們可以根據上下文的邏輯關系猜測出其精确意義，而有些隻能推斷其大體意義。

本書的第二章，湯姆被罰星期六粉刷木闆栅欄，看見他家的黑奴吉姆去打水，便想和他交換，自己去打水，讓吉姆粉刷栅欄，但是吉姆不幹，說女主人會打他。于是湯姆說，

“She! She never beats anybody. She only hits them over the head with her thimble - and who cares for that? Jim, I’ll give you a white marble！…”

這兒的thimble是姨媽用來打人的東西，打頭不會太疼。具體是什麼，不需要知道。實際上，是“頂針”。後面的marble也是一樣。當然是用來和吉姆交換的東西，應該是一種玩具。實際上，就是孩子們玩的“石子”。

在本章的末尾，湯姆通過技巧讓孩子們給他東西，交換粉刷栅欄的機會，最後的收獲是：

Besides the things mentioned before, he had twelve marbles, a piece of blue bottle-glass to look through, a key that wouldn’t unlock anything, a piece of chalk, a tin soldier, a couple of tadpoles, six firecrackers, a cat with only one eye, a brass doorknob, a dog-collar, the handle of a knife, and four pieces of orange peel.

這裡的tadpoles、firecrackers、brass doorknob、dog-collar、handle、peel可能都是生詞，但是，我們沒有必要知道它們的具體意思，隻要知道是湯姆得到的東西就足矣。

閱讀中，除個别生詞可以判斷其準确意義外，大多數生詞隻要知道其模糊意義就可以了。特别是有些副詞，很明顯是修飾動詞或者形容詞的，這時候即使不知道它們的具體意義，隻要知道它們是表示程度等意義就可以了。不要把着眼點放在單個的單詞上，而是側重于文章的整體理解。語言學家所說的“可理解”就是這個意思。

四、正向意義和反向意義

對于有些形容詞或副詞，雖然有時它們表示的“程度”很難精确判斷，但是我們可以根據全文或段落所表現的總的境況或根據對比等邏輯關系大體判斷它們有正向意義或反向意義，或簡單地說它們說明“好”的意義還是“不好”的意義。

例如，書中第四章開頭的一段：

Monday morning found Tom Sawyer miserable. Monday morning always found him so - because it began another week’s slow suffering in school.

這一段描述湯姆星期一早上的心境是miserable，為什麼這樣的？後面說，是因為又要經受學校一周難熬的痛苦。由此，我們看出，miserable表達的是一個反向意義，它的意思是“悲慘的；痛苦的”。

第十三章中，湯姆和另外兩個小夥伴跑到一個小島上做“海盜”，但是另外兩個孩子想家了，想離開小島，湯姆告訴了他們一個秘密，讓他們留下來。這兒有這麼一句話：

…and they listened sadly till at last they understood what he meant. Then they cheered up and said it was “splendid!”

假如這裡的splendid是一個生詞，那麼根據前面的内容看，另外兩個孩子聽明白了湯姆的秘密，便愉快起來，由此我們知道splendid表示的是正向意義。它的意思是“極好的”。

五、共指

同一種事物用不同的詞指代，這種現象稱為“共指”。

例如，本書第三章中，湯姆路過傑夫•撒切爾家時，看見一個陌生的女孩：

As he was passing by the house where Jeff Thatcher lived, he saw a new girl in the garden - a lovely little blue-eyed creature with two long tails of yellow hair. …. He admired this new angel secretly, till he saw that she had discovered him.

這裡的new girl，在後面分别用creature和angel來共指。換句話說，後面的creature和angel兩個詞，我們即使不知道其具體意義，也能判斷出就是指的那個女孩。Creature的意思是“（具有某種特征的）人”，而angel的意思則是“天使”、

六、解釋定義和舉例

為了說明問題，作者往往要對一些事物下定義或進行解釋或舉例說明，這就減小了我們理解的難度，使我們更容易地判斷詞義，從結構看，一般用同位語、定語、破折号、引号或or、that is、in other words、including等。這種情況在說明性的文章中比較常見。

本書第五章，湯姆為了讨好貝基，拿出自己的一個銅把手送給她：

Tom got out his jewel, a brass knob, and passed it around her so that she could see it, and said….

這裡的a brass knob（一個銅把手）就說明了jewel是什麼。就是他心愛的“寶貝”。

七、對照和類比

利用對照和類比的邏輯關系是判斷詞義的有效方式。可以利用的結構有：although、but、or、even if、on the other hand、on the contrary、other than、rather than、more than、instead of等。

例如，第二章中，湯姆想出了一個辦法，讓孩子們渴望粉刷栅欄，還需要用東西交換粉刷栅欄的機會，結果：

And while Ben worked and sweated in the sun, the retired artist sat on a barrel in the shade close by, enjoyed his apple, and made his next plan.

他的小夥伴本在太陽底下幹活，湯姆卻坐在附近陰涼處的木桶上，享受着換來的蘋果。

這裡，sweated（流汗）和worked是類比的動作，都是很辛苦的，而後面的in the shade和前面in the sun是對照的。這種情況，我們就不難猜測出相關生詞的含義了。

第八章中有這麼一句：

Now Tom trembled from head to heel; for his eye fell upon the cold face of Injun Joe.

這裡的from… to …連接了兩個相對的名詞，那麼與head相對的就是腳了，這裡的heel實際上就是“腳跟”的意思。

以上所列的生詞的對策也涉及到理解的技巧，這是英語閱讀綜合能力的一部分，是在閱讀的實踐中逐步掌握形成的。需要大量的閱讀才可以，沒有閱讀的實踐，任何技巧都沒有什麼作用。

當然，成功的單詞猜測是需要足夠的上下文支持的，如果可理解的上下文不夠多，就無法猜測生詞的意義，也就無法順利閱讀下去。因此，選擇難度适中的讀物非常重要。所以，開展閱讀有一個公認的原則，就是：從簡單的讀物讀起。

祝大家閱讀愉快！

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