孩子上幼兒園後，家長或多或少都會有一些擔心，怕老師不喜歡自己的孩子，怕老師照顧不周，怕孩子不能适應幼兒園生活。

雖然擔心，但是家長一般也很難從孩子口中問出點兒什麼，更别說從他們的隻言片語中辨别虛實了。

其實，孩子在幼兒園過得開不開心，适應不适應，也是有迹可尋的。

☝孩子能堅持上幼兒園

早上起床後收拾東西很順暢，去幼兒園也很配合，離開後能愉快地跟父母說再見。

或者早上去幼兒園ta會鬧、會磨，但是一到了幼兒園，見到老師和小朋友，就會跟你愉快地告别。

☝在幼兒園有一起玩的朋友

放學時，孩子很開心看到父母來接，與父母聊天時，能講到幼兒園某一個小朋友的名字。

放學後，不願意馬上回家，想繼續與幼兒園的小朋友一起玩。

☝會主動分享幼兒園的一些事

有足夠理解力和表達力的孩子，會開心地說一些幼兒園的事。

比如，吃了喜歡的東西，跟老師/小朋友玩了一個什麼遊戲，或者在家模拟在幼兒園做的什麼事等。

☝有喜歡的老師

我家沐沐上幼兒園的第三天，主動告訴我，今天我們馬老師抱我了，還表揚了我，說我睡覺很安靜。

當孩子對幼兒園裡某一位老師或幾位老師很親近時，表明老師與孩子有互動，對孩子較關注。

孩子也會因為喜歡老師而更加喜歡去幼兒園。

☝極度抗拒去幼兒園

在得知自己要去幼兒園後，早上會極力拖延時間，極其不配合，比如不願意起床、換衣服，哭鬧。

當然，如果孩子剛開始上幼兒園，出現不願意去幼兒園的情況，這是正常的。但如果這樣的情況一直出現，則有可能說明孩子在幼兒園過得不開心。

☝出現了行為的改變

原本不太粘人的孩子，上了幼兒園後變得格外粘人（當然，如果孩子初上幼兒園變得粘人，這是暫時的）；

原本自理能力不錯的孩子，到了幼兒園後一段時間後出現反常，比如，經常尿褲子，不拉便便，不吃飯，對某些安撫物變得特别依賴等。

☝情緒不安

情緒爆發的頻率增加，常常郁郁寡歡，或者大哭大鬧。

小朋友到了幼兒園後，見到了某個老師就會哭。

除了剛上幼兒園的那會兒，孩子心理緊張，睡覺時可能會出現驚醒、哭泣等現象。

如果上了一段時間後，孩子出現了睡眠變差或變困難的情況，或者經常做噩夢、哭鬧，那就要引起重視了。

☝不談幼兒園的事，或變得頤指氣使

有的孩子回家後閉口不談幼兒園的事情，在幼兒園也都是自己一個人玩。

有的孩子會回家模仿老師的言行，比如用手指着家人呵斥：

“閉嘴，别說話”“都給我老實點”……

首先，積極與孩子的幼兒園老師溝通

每天接送孩子的時候，試着跟老師簡單地聊一聊，了解一下孩子在幼兒園的狀态。

同時，也盡可能多地讓老師更了解自家孩子。

讓老師知道孩子在家裡的喜好。比如，孩子喜歡的顔色、喜歡的動畫人物、繪本等，幫助老師與孩子有更多的互動話題。

我們班上有個小朋友一直悶悶不樂，後來從她爸爸口中知道，媽媽去南方做生意了。

家長可以告訴老師一些家裡的事，哪些事情是讓孩子開心的或不開心的。這樣能幫助老師更好地了解孩子在幼兒園期間的行為和情緒。

其次，與老師建立良好的關系

當孩子還沒有跟老師熟悉前，家長應積極與老師之間建立良好的關系，幫助孩子與老師建立信任關系。

比如，在孩子面前，與老師輕松愉悅地聊天；

在孩子不想去幼兒園時，跟老師來個視頻通話；

或者要一些老師與孩子在幼兒園的合影放在家裡，或者帶一些家庭照片去幼兒園，這些能讓孩子把幼兒園和家庭聯系起來，也能幫助孩子跟老師建立信任。

最後，玩遊戲幫助孩子适應

玩假裝遊戲非常符合3-6歲孩子的認知發展水平，也是孩子最喜歡的遊戲之一。

讓孩子假裝扮演老師，家長自己扮演小朋友。

（以上圖片均來源于網絡，若有侵權聯系删除）

遊戲過程中，可以教會孩子主動向老師表達自己的需要。

比如跟孩子說：

“老師，我要尿尿/拉粑粑”，

“老師，我想玩玩具”，

“老師，我不小心尿褲子了，請幫我換條褲子”，

“老師，我不餓，我要少吃點兒/我還想多要點兒”，

“老師，我受傷了/我這兒疼/我這兒不舒服”。

在演練的過程中，也可以提醒孩子，在遇到問題時，除了盡自己的能力，還可以請求老師的幫助。這也是在培養孩子解決問題的能力。

如果在所有的努力都做了，孩子依然不能适應，那也别拗着，就果斷地換吧。

可能不是幼兒園不好，隻是不适應咱家孩子。

高級育嬰師，二孩媽媽，關注母嬰健康，孩子的養育和教育，獲取更多育兒資訊，歡迎關注銀花育兒！

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