關于語文學習方法，杜du老師今天繼續分享：孩子們賞析古詩中的句子從何入手，怎麼去回答這樣的題目，今天就和大家分享一下，孩子們遇到此類問題應該如何解決。

古詩詞的學習，從小學到高中時時刻刻都會遇到，小學階段注重古詩的背誦，借助注釋理解古詩詩意。

到了小學高年級、初高中，學生們會遇到賞析古詩中的句子，回答此類題目，根據不同的學段可以從下面兩點入手。

一、小學各階段答題技巧

在小學階段，讓孩子們賞析古詩的詩句，比如樹上的“不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。”孩子們可以借助書上的圖畫來說說這兩句詩的意思。

對于小學低年級的學生，題目中是不會直接出現讓學生直接賞析詩句，而通過選擇等問題，也是根據圖畫讓孩子們去回答這樣的問題。

舉個簡單的例子：同學們看這兩句詩“不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀”，請你回答（不知道這細細的柳葉是哪個巧手裁剪出來的？你知道是誰嗎？）

對于小學高年級——五、六年級學生理解詩句的意思，可以借助注釋、看插圖、發揮想象，來回答詩句的意思，可以直接翻譯，再加上表達作者怎樣的思想感情。

那麼回答問題的模式就出來了：“内容 情感”

翻譯詩句内容加上表達作者怎樣的感情就可以了。

二、中學生賞析詩句

随着學生年級的升高，對詩句的賞析就上了一個層次，那麼初中生如何賞析詩句？這類問題如何回答才能得到滿分呢？

還是先舉例說一說吧，比如有一道某地中考題目，讓學生對曹操的《觀滄海》這一首詩中，“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其裡”作簡要的賞析。

這兩句詩，如果孩子們隻答一答翻譯，再加上情感，那麼是得不到滿分的。如何賞析詩歌的名句呢？

大家注意可以從三方面入手——藝術、内容和情感（哲理）。

1.藝術

答題就從這三方面來說，也就是每個句子的賞析都可以從這三方面入手，先說一說藝術，藝術是什麼呢？就是作者寫作手法、藝術手法呗，比如：修辭手法，表現手法等等。

這道題目中我們就可以讓孩子回答：詩人是通過豐富的想象，運用了誇張的手法。

這道題目的回答，也是上面的這個例子，我們接下來也是圍繞這個例子，再談一談内容和情感這兩大方面，如何繼續做答。

2.内容

說到内容，那就是詩句所描寫的内容及表達效果，詩句展現的内容及整句詩的表達效果，也可以理解成這兩句詩在文章中的翻譯和表達效果。

根據上面的問題，我們可以這樣回答：作者描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯觀景象，贊美了大海的廣闊胸襟。

3.情感（哲理）

情感（哲理）：作者抒發的情感，情感表達或者是理哲理性的思考。

在這道題目中學生可以回答：表現了詩人開闊的胸襟和雄偉的抱負。

一般來說，賞析詩句都可以從這三點入手，先說一說這些詩句的藝術表現手法，比如從修辭的角度；然後再說說這個詩句的翻譯，内容翻譯和在全詩中所占的一個地位；最後再說一說詩人所表達的情感。

關于此類題目，如何賞析古詩中詩句，就可以試着從這三方面去作答，具體問題還可以具體分析，因為題目是靈活的，比如從修辭的角度去賞析這兩句詩，那同學們就要重點從修辭的角度上去談一談，要談修辭手法運用的好處是什麼，再談一談這兩句詩的内容和在全詩中的作用，最後也要落到作者的情感方面。

答題注重反思，學會舉一反三，相信同學們通過上面的講解會有很大的收獲，覺得上面的内容對你有所幫助，歡迎大家積極的點贊、評論和轉發，謝謝您對作者的大力支持。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!