檸檬老師自我介紹?同學們，家長朋友們好…這裡是茶樹老師在今日頭條的網絡教學空間，先給大家介紹一下自己…，我來為大家講解一下關于檸檬老師自我介紹?跟着小編一起來看一看吧!

檸檬老師自我介紹

同學們，家長朋友們好…這裡是茶樹老師在今日頭條的網絡教學空間，先給大家介紹一下自己…

茶樹老師來自湖南，是一位長期從事初中一對一輔導的數學老師，也是一位喜歡上數學課，愛啃數學題，熱愛教育也樂于分享的老師。早年計算數學專業本科畢業後，茶樹老師在湖南一所高職院校教授計算機數據庫原理，數據結構，高等數學等課程，同時也擔任班主任職務。大概工作第九年個年頭，學校搬遷其他城市，我和部分同事一樣選擇了離開院校留在長沙。不同的是，2010年，我開始重拾初高中數學教材，鑽研教輔資料，因為一直在數學教學崗位工作，出于對數學思維的敏感我發現初中數學相對我讀書的年代已經有了很多改變，但也非常有趣靈活，經過一段時間的努力，結合自己個性爽朗，也适合和孩子溝通的特點，2011年我确定了自己适合從事初中數學輔導的這個職業方向… 後來的從業之路也比較順利，輔導了很多學生。有的是面臨中考還無法及格的同學，和同學輔導學習兩個月後，中考結束家長轉述同學的話說，“題目太簡單了”。也有的同學是成績比較優秀還需要更進一步的學生，大部分同學也取得了比較理想的成績。不過茶樹老師最感到欣慰的還是那些不但成績取得了一定的進步，關鍵是從此也喜歡上了學習數學，學習态度開始有所轉變的同學們。這一點也許也是希望更多的分享自己的教學經驗的原因吧，可以說也是初衷…

而教學相長這句話一點也沒錯，我在長期的教學過程中，積累了很多同學們問的問題，也參研了很多教輔材料，漸漸摸索總結出了很多題型，結構和方法…慢慢變得更加熱愛初中數學，而且有了自己的一些教學思路和沉澱。。

大家目前看到茶樹老師還在整理的視頻，有的就是按照題型結構方法來歸納的，比如雙垂直結構，旋轉結構，折疊問題，等積法。各種結構有各自的特點，也有相應的一些方法或者解決思路。還有的則是按照思維方式歸納，比如因素分析，恰好問題，它們更偏向于一種抽象的解題思想，但往往可以應用于不同的題型當中。還有的是基礎章節…說起來還是太多了，一說說不完。不過我專注的這些題型方法絕大部分都還是大量來自同學們的教輔，作業。對于競賽題，個人也沒有再花更多的精力去探索，隻是偶爾作為思維的樂趣去了解。

說來沒完，一句話，還有很多可以分享的内容，但也有它們内在的規律和組織邏輯。因為有這樣一些工作經驗的總結和積累，也帶來了茶樹老師工作上對自己的自信和認可，同時也有效的幫助到了我的學生們，而且常常我們的讨論是愉快和富于探索的…這一點也是工作的快樂。數學原本簡潔優雅，茶樹老師高中學的數學老師講解題目時的清晰思路也許在孩提時代就給我種下了美好的種子吧，希望我也可以更好的傳播和闡述數學的這種優美和平衡，分享探索和發現的樂趣。

今年國家出台雙減政策…我個人覺得這也許對孩子們不是壞事，但我也有自己的一些看法，比如現在的教輔和考試難度過大，說實話，長沙的中考數學，最近幾年，除了今年的以外，很多年了壓軸題考高中的題型和方法，而且還很不簡單。而其他省會城市的中考試卷我也隔年挑着做過…壓軸題都不那麼簡單。而最近幾年我所接觸的初三考試練習，還有很多經典題型年年累積，比起我們那個時代，變形題已經變化得過度太多了。其實初一初二的學生作業題目也在逐年變形，最近三年沒帶過初一學生了，今年帶了兩個，發現普通題目有部分又增加難度了，老的要講新的也要講。雖然我自己喜歡做題，但是深知其中的套路，對于大部分孩子來說，不是他們一時半會兒能有時間有精力完全獨立掌握的。集體無意識的社會發展，教輔材料題型的變化，學校的考試水平的提高，或許我們作為輔導老師心裡更清楚，更能感知學生學習的負擔背後的原因。

家長朋友們可以看看我的視頻，很多網絡上流行的初中數學教學視頻難度都不小，相對來說我目前分享的算是基礎課程和題型方法，因為我還在總結分享自己的原理課，真正的綜合演練才真的算靈活多變。但即使是目前分享的内容，牽涉到的有些題目大部分就來自于學生的作業考試題，看看就知道了，也有一些根本不簡單，沒有一些套路學習背景，很難突破。可見孩子們的壓力…

我個人認為，雙減背後如果能更合理的尋找選拔人才的機制，可能才是解決問題的關鍵，也可能是社會發展的需要。而追求競争的集體意識下，分數決定論目前看還是一定程度上影響了學校，家長甚至孩子的心理。有些家長對于高分好學校好就業的邏輯不肯放棄，過于盲目的補課，其實也是無法給孩子減負的原因。而在個人的輔導經曆中，也有遇到孩子過于追求高分的情況，在我心目中，孩子如果很小就學會功利而不是出于興趣學習，這也是非常值得深思的社會現象。

個人還是覺得，教育培訓有存在的和合理性，但更多的應該還是給那些學習遇到困難，意外原因掉隊的孩子們。從專業的角度解答疑惑，教會他們思考，使他們重新燃起對學習的興趣和自信，個人覺得是非常有意義的事情。而對于更多的孩子們，降低他們的課題難度，使他們在空餘的時間裡可以充分的感受，探索數學題，這樣也許更有益于培養人才。前面茶樹老師也有一篇文章，提到過自己小時候參加課後興趣班的經曆，文中就提到過當時自己的樂趣。有充分的時間與自由自主的探索，我想也是後來熱愛學習數學，熱愛鑽研規律的背景經曆吧。數學本優美，願長與其相伴…

關于這些，前面也有一些文章分享過這些心得，大家有興趣可以去前面的文章看看。

也是源于這樣一些教學必要性的思考，茶樹老師在錄制課程的時候也還是比較注重思考空間的給予和推理的示範作用，内容上也比較專注原理題的啟發和理解，而沒有一開始就講解很多變形題，隻是點到為止，正是因為有一些上面關于教育内容的思考吧…

而且同學們平時的學習，如果不注重原理的理解，變形過程的感受，盲目追求做難題，套方法，就會有時陷入做題的盲區。打個比方，比如一個複雜的題目當中藏着旋轉結構，而你平時做題基礎沒打牢，對理解旋轉結構的特征(出現中心點輻射(雞爪狀)，大角等小角等互推，“邊角邊”容易現)還沒有足夠敏感，那你在做那道難題的時候有可能耽誤很多時間，甚至看完答案還沒意識到出現了旋轉結構，而此時這還隻是這道難題的第一個難點，後面還有其他綜合難點…而此時學校可能還有一些更中等基礎的題你又沒來得及鞏固，結果顧此失彼，還把思維弄混亂了。在茶樹老師看來，這就是得不償失，不得方法。又比如說，你總是能看懂一些題目的答案和講解視頻，但是碰到同類的題稍微一變就又沒有識破它，看了答案發現隻差一點就想到了。其實這也是因為理解了技巧，卻沒有留意什麼樣的特征的題目會用到這個技巧，也沒有思考特征與技巧之間的内在聯系…大家想想看是不是這麼一回事？

這裡送同學們一句話，多問幾個為什麼？多琢磨兩分鐘… 發現猜想和類比情況，花點零碎時間去自己推理一下，往往會有收獲和心得，而且也會感受數學的優美，找到做題的樂趣和自信。

換句話說，學一道題其實是可以鑽研内在本質規律，學習思考方式的，當然一開始是很多題，但後來就自然到歸納了…所以說，學習數學也講究心平氣和，穩紮穩打…内化于心，外悟其變。

關于初中數學的學習方法上，我想有機會再專門開文章講述自己的經驗和歸納。而目前錄制視頻在選材上，講解方式上，也如前面所說，基本就是照上面的思路展開～隻是内容太多，還無法形成全貌。但同學們可以堅持關注，很多方法結構已經可以運用于綜合題，壓軸題了，隻是可能大家還沒有意識到…往後大家會漸漸發現，越是簡單的結構和方法，越是富于變化。

好吧，今天先寫到這裡…作為一個輔導老師的自我推薦和從業經曆介紹吧，後面又逐漸增加了一些學習心得。

最後想說，茶樹老師一開始介紹自己的目的本來是想為自己做介紹，為輔導工作做推廣的。雙減之下，相應國家号召不雙休補課，不超綱拔高，不增加學生課業負擔。作為一位答疑解惑的普通的輔導老師，想服務于更多的有需要的，對學習有困難的同學，以及服務于需要協助孩子教育的家長們。近期嘗試開展課後答疑的工作…我希望的方式是在周一到周五空餘時間，回答同學們不理解的題目難點或者知識點，或者在數學學習的道路上有思想困惑的同學們也歡迎和茶樹老師溝通。在具體的學習上，同學們可以總結不會的題目，通過圖片和文字以及留言的方式提出問題，茶樹老師可以在有空的時候留言講解解題思路(非在線授課)，同時推薦指導同學們觀看同類型的視頻課程，以便歸納總結原理，搞懂同類題型，更有效的學習初中數學。面對平台和網絡，這是一個嘗試性的探索，歡迎有需要的同學們，家長私信咨詢。

還是那句話，希望茶樹老師可以更好的傳播和闡述數學的這種優美和平衡，分享探索和發現，帶領同時也陪伴同學們一起尋找學習數學的自信和樂趣。

寫到這裡…再會。 :)

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