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時光匆匆，歲月荏苒。不久又将迎來新的學期，新學期，各中小學校都有一撥新校長走上領導崗位。那麼，在新的崗位上，新校長如何開好局、邁好步？作為當了20年的老校長，我有不少心裡話想對你們說。

一是希望你們不要脫離教學。因為教學質量是學校的生命線，因為校長的天職就是領導教育教學；況且，我們多半都是優秀教師出身，我們應該利用自己的優勢去創新工作，比如當下中小學的“雙減”任務依然艱巨，更需要我們竭盡全力去攻艱克難。

當然，當上校長以後，我們會更忙，因為我們要重新認識和學習管理的思想與方法，要處理各種事務，用于教學的時間會更少；但是，不管怎樣，我們都不能脫離教學，即使兼不了課，也要擠時間聽課、參加教研活動或巡查日常的教學。

如果脫離了課堂，我們就會疏遠教學，對師生就會離心離德，就難以發現教學的真問題，管理就會淩空蹈虛。所以，脫離教學是校長的大忌。

在這方面，我們應該向蘇聯教育家蘇霍姆林斯基學習。因為他在35年的教育生涯中，有27年擔任了一所鄉村學校——帕夫雷什中學的校長，他每天都雷打不動地上課、聽課、找師生談心，一邊從事教育教學實踐，一邊堅持教育科學研究，由此奇迹般地寫出了50部專著、600多篇論文、1500多篇教育寓言故事。

比如他的教育著作——《給教師的建議》《帕夫雷什中學》《把整個心靈獻給孩子》《公民的誕生》等，既是教育教學的經典讀物，又是無數班主任的工作指南，尤其是他的一些教育思想和教育觀點，至今仍同我們的新課程改革和“雙減”的理念十分契合，仍具有強大的生命力和深遠的現實意義。因此，他所領導的帕夫雷什中學，也成為了20世紀世界最著名的實驗學校之一。

其實，我就是按照蘇霍姆林斯基的做法，循着他的足迹一步步走向成長。不管多忙、多苦、多累，我一直兼着主科，總是擠時間進課堂聽課，進辦公室和教師拉家常，盡力參加教研組活動，“第一時間”了解教學，“第一時間”掌握管理的“第一手資料”。

就這樣，從隻有500多個學生、30多個教師的一所鄉初中校長起步，一直做到有36個教學班、130多個教職工、近2000個學生的市實驗中學校長，由于工作出色，所管理的學校相繼被評為省、市文明學校、示範性學校、教科研先進集體。

二是希望你們善管理。因為校長的主要工作是決策和決斷，所以不少新校長經常為此而犯愁。其實，校長管理學校與教師上課有相似性。

我們知道，教師要上好課，先要設計教學方案，這樣上課才能有的放矢；同樣，我們要管理學校，也要頂層設計，要整體設計一個學期乃至更長遠的工作，然後按計劃組織實施，千萬不能“腳踩西瓜皮”，随心所欲拍腦袋，想到什麼做什麼，這樣的碎片化管理會導緻工作的低效。

當然，學校各項工作能否順利完成，關鍵是教師；所以，我們要不斷提高管理的科學性和藝術性，要把全體教師的積極性調動起來，把他們的内驅力激發出來。

如果把學校比喻為一艘帆船，如果說校長是舵手，那麼，全體教職工就是劃槳的人，要使“衆人劃槳開大船”，校長既要把好方向，又要想辦法讓教職工步調一緻地劃槳。

至于管理舉措如何落實和細化，我的體會是要抓大放小，一級帶着一級幹，層層傳導壓力，且把壓力變成動力，不要事必躬親、事務巨細，越俎代庖，要大膽放權，不要越權，更不要“篡權”，是誰管的就讓誰管，比如是副校長的工作就大膽放心地交給他（她）去做，不要幹涉他們的“内政”，挫傷他們的積極性。

同時，要善于提高自己的溝通和協調能力，善于處理好校内外的各種關系，善于尊重下級，善于聽取不同意見，善于發揮班子成員的特長，善于為他們搭建成長平台，善于推功攬過，善于擔責，善于營造寬松的管理環境。

還要想辦法讓自己“閑”下來。因為你越“空閑”，說明你這個校長當得越成功；一方面，說明學校管理分工明确，每個幹部都能壓實責任、各司其職。

另一方面，你可以騰出時間和精力去想“大事”，去發現、挖掘、思考和梳理新的問題，去謀劃學校新的發展。

在這裡，我特别想提醒的一點是，我們一定要注意修煉講話的藝術性。因為我們所說的每一句話都代表着學校，代表着學校的核心價值觀，更代表着學校的形象，所以，我們不能信口開河，胡言亂語；也不能自以為是，盛氣淩人，動不動就火冒三丈，把訓人當成“家常便飯”；更不能玩弄權術，傷害教師；即使教師對我們有意見，或站在我們的對立面，也要以理服人，以管理的智慧和人格魅力取信于人。

其實，我們最容易犯的錯誤就是遇事沉不住氣，容易急躁和冒進等；所以，我們要注重情緒管理，注意克制和克服自己的不良情緒，注意調節自己的心态。

三是希望你們重學習。因為校長不是天生的，而是做出來、學出來，更是寫出來的。其實，我們周邊的人和事，都是當好校長的重要資源。

為此，我們要做管理的有心人，除了全身心工作以及主動找一個優秀校長拜師學藝，還要養成反思的習慣，勇于批判、質疑、否定和挑戰自己的工作，及時發現問題，勇于修正錯誤，刻苦追趕和超越“師傅”。

同時，要積極參加各種培訓。理論素養貧乏、管理視野狹窄、管理水平低下，這是新校長的三塊短闆，而培訓是修補短闆的捷徑。所以，我們要抓住一切培訓機會，倒逼自己增強管理本領。

另外，要向書本和報刊學習。這是校長自主培訓的利好“智庫”，在這方面我真的獲益匪淺。比如剛當校長時，我被“趕鴨子上架”，什麼都不會，好在我是讀書愛好者，除了購書和讀書的常态化，我一直訂閱着《人民教育》《中小學管理》《中國教育報》《中國教師報》等報刊，所以白天遇到了問題，夜裡就虛心請教“他們”。

這些報刊所彙聚的全國各地優秀教師和校長的實踐經驗與改革成果，不但代表着最先進的教育理念，而且具有很強的操作性，因此我就博采衆家之長，再結合自身情況與學校實際，消化、吸收、“移植”和“嫁接”，這樣就生發出更加有效的管理方法和策略，管理水平随之而提高。

當然，要真正修煉自己的管理内功，我以為，除了長期閱讀，還要不停地寫作。其實，讀書和寫作是校長專業化成長的一體兩翼，也是校長從新手到高手、從成長走向“騰飛”的不二法門，關鍵是不要怕出醜，不要半途而廢，要把所思所想以及所學所做的得失和感悟及時記下來，哪怕隻是三言兩語、零零碎碎，也要堅持；比如工作中有很多思維和思想火花稍縱即逝，如果把它積聚起來，就能變成改善工作品質的正能量。

所以，從當校長的第一天起，我就模仿老校長留下來的材料，從試着寫會議發言稿、工作計劃和總結等起步，接着寫管理日志，寫随筆……

當校長20年，從手寫到用電腦輸入，共撰寫了400多萬字的管理心得和讀書筆記，并發表了随筆、論文、銳評300多篇，其中有100多篇發表在《中國教育報》《中國教師報》《中小學管理》《中小學校長》上；正因為如此，我十多次被評為區級優秀共産黨員，還被評為市“紅燭獎”以及區、市兩級勞動模範。

其實，我始終相信并牢記着一句話：“人隻要努力就會有不期而遇的收獲”，所以，我真誠地希望新校長們，要學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐，寫作、寫作、再寫作，尤其是在“互聯網 ”時代，我們應該通過“雲讀書”“雲交流”“雲培訓”“雲寫作”來實現“雲成長”。這是新學期來臨之前，我這個已朽的老校長對你們的最大寄語。

（作者周建國 單位系浙江省奉化區教育服務管理中心）

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