東軟教育科技集團百科?2020年東軟教育疫情下逆風上市，上市首日開盤報7.8港元/股，較發行價大漲25.4%，我來為大家科普一下關于東軟教育科技集團百科?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

東軟教育科技集團百科

2020年東軟教育疫情下逆風上市，上市首日開盤報7.8港元/股，較發行價大漲25.4%。

昨日晚間，東軟教育發布2020年報，也是上市後首份年度财務業績報告。作為民辦IT高教第一股的東軟教育，這一年發展情況究竟如何？發展路徑是否有所調整？未來又會有哪些新規劃？

穩定的基本盤與較充沛的現金

結合财報來看，疫情下東軟教育各項業務穩定增長。2020年，其全日制高等學曆教育業務收入8.02億元，同比增長9.4%；繼續教育服務業務收入1.24億元，同比增長63.2%；教育資源與數字工場業務收入1.74億元，其中教育資源輸出業務收入0.93億元，同比大增165.7%。

核心業務持續增長，使其2020全年營收達11億元的新高，較2019年的9.58億元同比增長14.8%。據其招股書中披露的數據，近4年内東軟教育的營收年複合增長率為14.7%，增速較為穩定。

利潤方面，報告期内東軟教育實現毛利4.2億元，同比增長30.4%。較特殊的是，其年内利潤卻出現下降。财報顯示，2020年其年内利潤為1.03億元，較2019年的1.75億元同比減少41.2%。

但分析财報可見，東軟教育年内利潤出現下滑，并非基本盤的經營出現問題。

财報顯示，由于上市開支增加及授出購股權産生大額期權成本，2020年東軟教育行政開支總計2.31億元，較2019年的1.09億元同比大增111.7%。

扣除2946.8萬元的上市開支、1.11億元以股份為基礎的付款、3226.9萬元彙兌損失淨額的影響，2020年東軟教育實現純利2.76億元；較2019年扣除2072.8萬元上市開支之後錄得的1.96億元純利，同比增長40.9%。

由此可見，報告期内影響東軟教育年内利潤額的種種因素，多為非經常性損益。長遠看，其基本盤發展較穩定有序，上述因素不會對其盈利能力造成長期影響。

從資産結構的角度出發，截至2020年末東軟教育的資産總額為41.07億元，較截至2019年末的25.56億元增加60.68%；負債總額為23.16億元，較截至2019年末的18.43億元增加25.66%；資産負債率為56.39%。

截至報告期末，東軟教育的流動資産為15.55億元，同比大增147.45%。其中，現金及現金等價物餘額為14.29億元，同比大增153.82%，占總資産比重超三成、現金較為充裕。流動負債淨值約1.37億元，同比減少77.76%。其中占比最大的是借款、共計6.48億元，占流動負債總額的38.28%。

值得關注的是，從财報披露的信息看，東軟教育短期借款中的銀行借款項目全部為無抵押借款。

截至2020年12月31日，東軟教育集團流動比率為0.92，2019年同期則為0.51。資産流動性增強、手中現金也較充裕，可為其未來發展提速提供充分供給。

“一體兩翼”駛入發展快車道

自2000年發展至今，東軟教育的全日制高等學曆教育業務已然成熟。

“但學費總歸有限，學校可容納學生的數量也有天花闆”，東軟教育董事長劉積仁在接受藍鲸教育專訪時曾如此表示。

與此同時，數字化時代迎來新一輪東風。3月11日，“十四五”規劃通過審議，其中提出“要加快推進數字經濟發展”。而滿足數字人才需求，正是數字經濟發展的重中之重。

從需求端來看，随着IT行業在國内高速發展，業界對高精尖、複合型人才的需求不斷擴大。現有IT教育培養的學生與産業需要的人才存在脫節，學生學到的知識技能和業界需要的實踐技能差距較大。

從供給端來看，上市教育集團以并購高校實現規模擴張，已面臨增長的極限。因此，各高教集團需從單一化、外延式、規模化的業務模式，向多元化、内涵式、創新型的發展格局轉變；職業技能培訓、在線教育、教育增值産品與服務成為業務發展的重要領域。

在此背景下，東軟教育提出“一體兩翼”策略。報告期内，這一規劃初見成效。

高等學曆教育方面，截至2020年其共運營三所大學——大連學院、成都學院與廣東學院，提供本/專科、專升本課程。截至2020年12月31日，三所大學共有39242名在校生，較截至2019年末的在校生人數上升10.87%；2020級新生報到人數12753人，同比增長25.81%。

與此同時，産教融合成果加速顯現，2020年其與IBM、百度、華為、思科等知名企業均開展校企合作。三所大學新增獲批教育部産學合作協同育人項目48項，參與企業定制培養的學生近千人。

繼續教育方面，目前東軟教育旗下的繼續教育服務業務，截至報告期末已在大連、天津、沈陽、南京、青島、廣州、秦皇島設立八所培訓學校以提供服務。旗下三所大學學曆繼續教育業務在校生人數為6849人，同比增長25.53%。

2020年to C培訓業務探索“線上教學、線下實訓”的交付模式，降低實施成本。全年招收學員2894人，生均标準學費20800元，多為4-5個月的短周期培訓。to B委托短期培訓業務，公司已累計取得40餘項培訓基地資質，年内新獲批4項國家級資質、1項省級資質、5項市級資質；收費項目71個，較2019年增加12個。服務覆蓋39家機構客戶、共招收6361名學員，其中的師資培訓覆蓋全國16個省市自治區。

教育資源與數字工場方面，截至2020年底，東軟教育共與69所院校客戶開展專業共建和産業學院合作，報告期内新增12所。而與69所合作院校開展的專業共建項目為187個，覆蓋學生14974人；其中2020年新增項目58個，新增學生數5125人。

截至2020年底，其在全國8個省市共建設12個數字工場，2020年新增2個。參與數字工場項目的學生數為15838人，可同時容納逾6000人現場參與實訓。為克服新冠疫情影響，2020年數字工場項目主要以線上方式開展，有13397名學生在線上參與數字工場項目。

疫情期間，東軟教育還通過自主研發的智慧教育平台為300家院校、8.7萬名注冊學員提供教學支持；為267家企業、上萬名員工提供免費線上職業技能培訓服務。借此一方面擴充其用戶池，另一方面使線上培訓平台得到市場的初步肯定。

未來“劍指何方”？

高教業務基本盤較為穩健，“一體兩翼”駛入快車道，東軟教育下一個增長點又是什麼？

結合其過往的戰略布局看，與其他高教集團選擇線上線下教學場景優化、内增外延生态構建不同，東軟教育或正創造性地将目光聚焦于“IT 健康醫療科技”領域，持續發力“3 N”業務模式。

一方面，在國家加快數字經濟、數字社會建設步伐，持續構建高質量教育體系背景下，産業對IT專業人才呈現供不應求的局面。

另一方面，“大健康”已上升至國家戰略。沙利文報告顯示，預計2023年中國健康醫療人才的需求将達4770萬人，人才缺口将達2540萬人。供需兩端的現狀，必将催生人才需求擴大及薪酬水平提升，從而吸引更多學生選擇IT及健康醫療科技作為就讀專業或擇業方向。

結合東軟教育财報披露的數據來看，若其将“3 N”模式有效落實，則不僅可保持自有三校招生就業的較強吸引力；同時也可為更多開設上述相關專業的院校輸出其教育資源，包括專業共建與産業學院、智慧教育平台與教學内容、實驗實訓室、數字工場等多種模式。從而實現“3”所自有大學與“N”所合作院校的緊密連接，構建基于平台、數據和資源的數字化、智能化教育服務生态。

通過“3 N”的業務模式布局“IT 健康醫療科技”人才教育，對背靠東軟系的東軟教育而言，有很大的想象空間。至于這一想象空間到底有多大？還需時間進一步驗證。

本文源自藍鲸财經

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