種子的力量主題來源?一個名字，代表了一份心願，一個象征許多新教育的教師都會為自己的班級取一個名字，把自己和孩子的夢想融進這個名字中，今天小編就來聊一聊關于種子的力量主題來源?接下來我們就一起去研究一下吧!

種子的力量主題來源

一個名字，代表了一份心願，一個象征。許多新教育的教師都會為自己的班級取一個名字，把自己和孩子的夢想融進這個名字中。

6年前，首都師範大學附屬小學教師郭麗萍将自己帶的一年級班級命名為“向日葵班”，從此，開始了帶領孩子“向着明亮那方”的前行。6年來，郭麗萍在“向日葵班”堅持以晨誦開啟一天的美好生活，在全學科的共讀、共寫中為孩子的人生奠基，開發“兒童講堂”課程，鍛煉學生的演講表達能力，探索家校共育、形成教育合力。經過6年的實踐，“小葵花”們取得的進步與成績令人感歎：全班40名學生共有30餘篇文章公開發表，區級以上獲獎160餘人次，在演講、科技、信息技術等市級、國家級比賽中獲獎證書百餘張……6年來，這位普通的教師也交出了一份同樣不普通的成績單：先後獲得海澱區“世紀杯”評優課一等獎、學科帶頭人評優課一等獎，北京市閱讀教學評優課一等獎，被評為北京市優秀教師、北京市先進工作者等，她編著的《和學生一起成長》《一間小教室、十個大行動》《長翅膀的課程》等著作也陸續出版。

在驕陽似火的6月，孩子們迎來了畢業典禮。這是一場特殊的畢業典禮，郭麗萍帶領她的“小葵花”們以生命叙事的形式向前來參加“海澱區新教育成果展示交流會”的嘉賓展示了他們6年的成長與收獲。

“向日葵是一種普通得不能再普通的植物。雖然普通，向日葵卻有大大的夢想，那就是永遠向着明亮的那方。”新教育實驗發起者朱永新教授在緻辭中這樣诠釋“向日葵班”的含義。他每學期都會來到這個班級，和孩子們、郭老師以及其他任課教師一起交流，所以，他對這個成長中的班級有更多的了解。

他告訴記者，郭老師非常普通，她曾經是北京的一名鄉村教師。她自己也常常說，她不是特别有靈氣的教師，不屬于那種一點就通才華橫溢的人。在教室裡的這群孩子，也是普普通通的孩子，而學校也不是北京最牛的名牌學校，班級的學生并沒有經過挑選，基本都是随機編班。

“他們就是一株株普通的向日葵，站在教育的廣袤田野裡，幾乎沒有人能夠認出他們，但是，當一朵花真正以自己的命名為使命，就會看見不一樣的陽光，綻放不一樣的美好。6年來，每學期我都會來到這裡，看看向日葵生長的情況，參加他們的期末慶典。每一次，我都看見向日葵的拔節，看見他們朝向陽光的努力，看見他們變得越來越美麗的模樣。”看着這群綻放生命光彩的孩子，朱永新難掩欣慰與詩情。

海澱區自2012年加入新教育實驗以來，湧現出一批優秀學校與教師，首師大附小就是其中的典型代表。該校校長宋繼東說，新教育激發了教師的職業熱情，豐富了學生的校園生活，讓師生在共讀、共寫、共演中逐漸過上一種幸福完整的教育生活。

《中國教育報》2018年07月02日第9版

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