關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

三年級我們開始學習人物描寫，從最初的相貌描寫、性格描寫到叙事描寫體現人物性格和情感抒發，這個過程，三四年級的同學需要寫作練習達5次以上。對于不少小學生，寫人物作文并不難，《我最愛的人》、《我的媽媽》，諸如此類，滿分範文也有不少。

隻是在詞語的運用上，孩子需要通過實踐練習，來把握寫作的技巧。這個階段的語文作業，家長輔導起來也非常熱心。常有家長開玩笑：老師，多留點寫人物作文的學習任務，孩子寫了《我的媽媽》，也要寫《我的爸爸》。這說明，不少家長在此類作文輔導上，是得心應手的。對于三年級的學生，把形容詞組運用準确，标點符号也正确，能夠表現出人物的特征和基本情感就是一篇好作文。教好小學生把人物作文寫好，家長掌握3個輔導方法，也能當名好的語文老師。

1、 學會選取形容詞的技巧

在學習寫人物作文之前，老師和家長都會幫助孩子去積累人物描寫的詞語。那麼寫人物作文，就是需要運用這些詞語描繪出人物畫像，讓人通過你的文字，感受到栩栩如生的畫面。所以這些詞語的積累，一定是看得見的詞語積累，如大大的眼睛、炯炯有神、就像是牛眼睛一樣……如果不是牛眼睛而是寫到：眼睛的美麗，就像是鳳凰的眼睛……鳳凰是什麼？我們是靠想象的，不是看得見的詞語形容。

當我們形容一個人瘦弱或者肥胖，家長們應該注意引導，想輔導孩子寫出優秀的文章來，一定不能形容具體的胖。也就是說人胖而不說胖，靠用詞彙的對比，比如莎士比亞的這句話：她的身體像個渾圓的地球，我可以在她身上找出世界各國來。莎士比亞成為大文豪的原因，就是在細節描寫上，他沒有用一個和胖有關的字，卻能把一名滾圓的胖子描繪得活靈活現，給人以想象的空間。

2、 描寫的順序也有講究

在描寫人物的穿着時，也是有描寫順序的，從頭到腳，或者從上往下，順序是人物作文的結構，順序邏輯有問題，人物作文讀起來就也是混亂的。所以家長要當好助教，得引導學生去學會把握順序和空間感。可以通過突出細節來凸顯人物，比如我們還用莎士比亞的描寫作為學習的例子：我不是一天天消瘦，我身上的皮膚寬得像一件老太太的罩衫，我全身皺得像一顆枯瘦的熟蘋果。這句話的描寫是在形容人很瘦，莎士比亞沒有用竹竿、細棍這樣的直觀形容，而是用了老太太的罩衫，破破皺皺的感覺又像是枯瘦的熟蘋果。

一個人瘦到沒有了生氣，這樣的描寫是深刻的。作為語文老師，在觀察教學的時候，我也放了一個蘋果在教室裡，讓同學們每天觀察蘋果的樣子。直到蘋果由新鮮到皮開始皺、水分蒸發、開始有腐爛的迹象時才扔掉。通過觀察和聯想，學習莎士比亞這一段文字的描寫手法，孩子們就能懂得文字形容人物的魅力了。

3、 輔導作文，家長需要掌握好那個度

我們家長對語文輔導學習的能力就停留在三年級到五年級，可能中考、高考階段，家長都輔導不了了。這說明，家長的語文水平也就是三年級的起點，這樣的輔導，是需要一個度的。家長覺得三四年級的作文最簡單，但是對于孩子來說，剛剛開始正式的小作文練習，對人物描寫的把控是需要體會和理解的。家長不能覺得孩子寫得慢或者描寫爸爸媽媽不準确，而幹涉孩子的用詞方法，甚至是直接口述或者找答案給孩子抄寫，這是最壞的語文學習輔導方法。

教給小學生把人物作文寫好，除了老師的教學，家長能做的就是引導。結合老師的方法，做一個補充輔導。有的家長會覺得老師講得不對，希望孩子按照自己的想法來寫作文，孩子還覺得委屈，因為家長教的和老師講的不一樣，孩子自己也不知道該聽誰的。

所以，家長在輔導過程中，一定要有一個度。這個度就是不幹涉教學，隻做好引導和輔導。多開啟孩子的想象力，提高使用詞語形容的能力。關于如何輔導小學生寫好人物作文，作為家長，你還有哪些心得和體會？歡迎留言評論。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!