耗時三個多月，每天四、五個小時對着電腦，共17篇文章的《古文觀止》卷四戰國策文，今天終于修訂完了。這時候的我，大約可以用形容枯槁、眼袋發黑、頭發蓬亂來形容了。連續好幾個月的修訂工作，讓我眼神恍惚，身形佝偻。

我習慣把戰國策文稱為秦文，雖然可能不妥，但戰國時期，實際上是秦帝國的孕育成型時期。平王東遷之後，周王朝實際上已經名存實亡了，不然，秦朝二世而亡，僅存續了15年，何來秦文一說？名副其實的秦文佳作，也就李斯這厮寫的《谏逐客書》了。

《古文觀止》卷四全部17篇文章中，篇幅比較長，言辭意蘊比較深遠的文章，主要有“蘇秦以連橫說秦”、“範雎說秦王”、“馮煖客孟嘗君”、“觸龍說趙太後”、“魯仲連義不帝秦”、“樂毅報燕王書”和“谏逐客書”這7篇。其中，尤以“樂毅報燕王書”為最難。這7篇文章，無一例外都是說服别人的文章。尤其是，當你想說服的對象是你的老大時，你就不得不用極其委婉、極有條理、極具邏輯性的語言來寫。

蘇秦、範雎、李斯說的都是秦王，那是虎狼之秦的秦王。觸龍說的是實際掌權者趙太後，女人的心思難捉摸啊。馮煖說的是老闆孟嘗君，這好似去孟府求職。樂毅說的是燕王，功高震主之後，功臣如何自辯自處。隻有魯仲連是同辛垣衍辯論。

篇幅不長，句式相對比較簡單的文章，主要有“莊辛論幸臣”、“魯共公擇言”、“唐雎說信陵君”、“蔔居”這4篇。其中，尤以“莊辛論幸臣”和“蔔居”為最易，因為，這兩篇文章用了很多句式一樣的排比句，反複鋪排以表達作者的思想，讀者隻要弄懂了一句，就等于其他句都懂了。

所有這些文章的解讀，最難的還是那些虛詞。虛詞中最難的字，當數“之”、“者”、“也”、“而”和“以”了。每次當我以為我大緻都掌握了的時候，肯定會出現讓我想幾天，甚至一個星期都想不明白的句子來。而這些句子之所以想不明白，僅僅是因為其中的一個虛詞。有時候，我也想放棄這種方法，就像一個網友說的那樣，我都把它們當語氣詞，不理它們。可是，虛詞除了作語氣詞之外，作副詞、介詞和連詞時，也是非常讨厭的。如果都忽略所有的虛詞，我們是否還能正常閱讀文言文呢？也許能。但，倘若說文言文的實詞是人體的骨骼和肌肉，那文言文的虛詞就是人體的血管和神經組織。人，沒有血管和神經，還能是完整的人嗎？

可是，要關注這些虛詞，又極其耗時間。一方面，市面上就沒有絕對權威的虛詞詞典，每一本詞典都有其獨到之處，但每一本都不足夠全面，解釋也不能讓孩子們很容易就掌握。另一方面，坊間諸《古文觀止》版本，大多數情況下都不注虛詞，即使注，也注那些顯而易見的，遇到不容易分辨的，就意譯避過了事。

有關虛詞詞典，我試舉個例子來說明一下，聊供一樂。

“也”作陳述語氣詞時，商務印書館《古代漢語虛詞詞典》P690注釋如下：

1、 用在陳述句句末，助判斷語氣，譯時加“是”；

2、 用于陳述句句末，加強陳述語氣，可譯為“啊”，或不譯出。

3、 用于陳述句句末，用以加強原因、結果、動機、目的或情況的解釋說明，可靈活譯出。

看官，上述“也”字的都是在陳述句句末。那這個條件滿足之後，勢必就需要分辨“助判斷語氣”、“加強陳述語氣”和“加強...的解釋說明”。請問，這樣的描述，大家能分辨嗎？很多的文章中，都不一定在句末加了感歎号（最初，文言文是沒有标點符号的），當我們碰到一個句号前的“也”字時，是不是想死的心都有了？這根本不好判斷好吧。很長一段時間，我都被字典裡的解釋給弄糊塗了。話說，助判斷語氣，加強陳述語氣，解釋說明語氣，我看起來都差不多啊，我想死的心都有了。其他字典大都類似這種風格。

直到後來，我買了一本韓峥嵘的《古漢語虛詞手冊》。有一天，我不抱希望地再去查了一下這個“也”字，頓時讓我坐直了身子。韓先生是怎麼說的呢？在P445，他說，用于陳述句句末的“也”字，有三種情形：

1、 名詞後，表示判斷，譯為“是”；

2、 動詞或形容詞後，表示肯定，譯為“是…的”或“呢”；

3、 因果複句後，表示解釋，譯為“是因為（由于）”或“是”。

我用這三種情形，修改了我已經解讀過的《古文觀止》卷一、卷二和卷四，總共51篇文章中的所有陳述句後面的“也”字，沒有超出這三個範圍的，而且，極其好分辨。“也”字前面是名詞，還是動詞或形容詞，這個很好判斷吧？

再比如，“雖”作連詞時，什麼情況下譯為“雖然”，什麼情況下譯為“即使”呢？

商務印書館《古代漢語虛詞詞典》P556注釋如下：

1、 表示轉折或反問，常常是前一分句表示肯定或承認，以引起後一分句的轉折或反問，可譯為“雖然”、“盡管”；

2、 表示假設，“雖”所在的分句，是說話人故意誇張的假設，以引起下文的論說，可譯為“縱使”、“即使”等。

拿上述解釋，比對活生生的文章，好對号入座嗎？我不知道其他人怎樣，我反正經常被弄得糊裡糊塗的。

後來買了楊伯峻先生的《古漢語虛詞》一書，偶爾查一下，見P161-163，注釋如下：

1、“雖”字句說的是事實，譯為“雖然”；

2、“雖”字句說的不是事實，譯為“即使”。

如此，我又不得不用這個原則，去修訂我解讀過的51篇文章中所有的“雖”字，雖然累（累是事實，所以我用“雖然”，哈哈），但感覺很痛快，簡單粗暴有效率！

現在，我基本上完成了《古文觀止》卷一、卷二和卷四，卷一18篇，卷二16篇，卷四17篇，加起來就有51篇了。王力先生在他的《古代漢語常識》一書P40中說：

“那麼，究竟怎麼辦呢？我看要多讀些好文章。可以讀讀《古文觀止》，這書市面上有賣的，其中一共有兩百多篇文章，不要求都讀，可以少讀些，讀三五十篇就可以。要讀，就要讀些思想性較好的或自己愛讀的文章，最好能夠背誦，至少要讀熟。此外還可念些詩，讀讀《唐詩三百首》。三百首太多，不妨打個折扣，也挑選些思想性好、愛讀的詩讀讀，讀一二百篇也就可以了。要讀得熟，熟能生巧。所以學古漢語的最基本要求，就是念三五十篇古文、一二百首唐詩。甯可少些，但要學得精些。”

唐詩是暫時無暇顧及了。古文目前已經有了51篇了，基本保證字字過關，應該算是精讀了。接下來的事情，就是讓孩子徹底掌握這51篇議論文。相對于校内的那不多的幾十篇，這些應該足夠孩子應付中高考了。但我想，這51篇文章，大約能保證中高考文言文不失分。但如果要對作文也産生影響，大約還需要50來篇。如果上了100篇，應該就能保證“範弗裡特彈藥量”了，無差别覆蓋課内的感覺，真是太好了。

接下來，我是該解讀卷三《國語》呢，還是解讀卷五《史記》呢？要好好想想。

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