五下數學體積和體積單位優質課?《體積和體積單位》教學設計教材内容：，我來為大家科普一下關于五下數學體積和體積單位優質課?以下内容希望對你有幫助!

五下數學體積和體積單位優質課

《體積和體積單位》教學設計

教材内容：

《體積和體積單位》選自青島版小學數學五年級下冊第七單元：包裝盒——《長方體和正方體》。

教學目标：

1、引導學生理解體積的含義，認識常用的體積單位。

2、能正确區分長度單位、面積單位和體積單位。

3、在充分的自主探究和小組合作學習活動中強化體積單位的表象，為學生正确選擇和恰當使用體積單位提供豐富的經驗。

教學重點：創立體積單位，建立體積單位的表象，能正确選擇和恰當使用體積單位。

教學難點：幫助學生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确應用體積單位估算常見物體的體積。

教學過程：

一、課前導入：

師：同學們，你們都喜歡我們數學課堂上的哪些活動？

生：自由發言。

師：是啊，我們數學課堂的活動豐富多彩，同學們的喜愛也各不相同，今天這節數學課老師先讓同學們做一個遊戲好嗎？遊戲的名字叫“比誰喝得快”，看，老師這裡有兩個一模一樣的杯子，每個杯子裡倒滿了同學們喜歡喝的飲料，誰願意來大飽口福？（挑選一大個男生和一個小個女生）。

師：比賽規則是同時開始喝，先喝完者獲勝。

師：大家猜猜誰會赢？結果到底怎樣呢？讓我們來看比賽結果，用事實說話！（比賽開始）

師：誰赢了？細心的孩子一定注意到了他倆剛才分别是怎樣喝的，誰來說一說？（生回答）

師：對呀！剛才他明明是大口大口喝的呀？而我們的小女生明明是小口小口慢慢喝的呀？那男生怎麼還輸了呢？

師：同學們，笑聲過後，得有思考。女孩為什麼會赢？誰有想法？（學生猜測）

師：同學們的想象力真豐富，是不是真像大家猜的那樣呢？請同學們看這裡（去掉杯子的外包裝）找到答案了嗎?(杯子裡有)

1、感受物體占空間。

是的，杯子裡有_____那麼女生杯子裡的_____有什麼作用呢？（____占了杯子的空間，杯子裡裝的水就少了）。

師：你說得真好！_____占空間，那粉筆占空間嗎？桌子占空間嗎？我們看不見摸不着的空氣占空間嗎？誰還能說在我們周圍還有什麼也占空間？看來，所有的物體都占一定的空間。（闆書：空間）

2、感受物體占空間有大小。、

師：那這塊“糖”也占一定的空間對吧？剛才大家認為女生的杯子裡有東西，比賽不公平，現在我就把這塊糖放在男生的杯子裡，這回公平了嗎？（不公平）怎麼又不公平了呢？（生回答）

師小結：你說得太好了。看來物體不僅占有空間而且物體所占的空間

還有大小。（闆書：大小）

3、出示空間概念，引出課題。

師：在數學中，我們把物體所占空間的大小叫什麼呢？現在就請同學們快速的到書中尋找答案吧。

學生彙報：

師補充闆書（物體所占空間大小叫做物體的體積）

今天我們就一起來學習和體積有關的知識。(闆書課題：體積和體積單位)

4、比較體積的大小，鞏固體積概念。

師：書所占空間的大小叫做書的體積。粉筆盒所占空間的大小叫做粉筆盒的體積，那麼什麼是下面這些物體的體積呢？（課件出示：洗衣機圖）

（學生彙報）

繼續提問：這三種物體誰的體積大？誰的體積小呢？（生回答）

師小結:是的，物體所占的空間大，它的體積就大，相反，物體所占的空間小，它的體積就小。

師：（課件出示一個長方體和一個正方體），請同學們說一說，哪個體積大？（學生回答）

師小結：比較物體體積的大小，要用統一的體積單位來測量。那麼常用的體積單位有哪些呢？請同學們快到書中尋找答案吧！

學生彙報（師闆書：立方厘米、立方分米、立方米）

師說明：可以分别寫cm³、dm³、m³指導讀法

師：這些常用的體積單位又是怎樣定義的呢？請同學們帶着下面的問題以小組為單位合作學習.(出示合作學習提示)。

指名讀。

小組合作學習。

學生上台彙報研究成果。

師：小結，課件依次演示，強化理解記憶。今後，我們在計量物體體積時，就應根據實際情況選擇合适的體積單位。

5、教學“計量體積單位”的方法。

師：有了體積單位就可以來計量物體的體積了。（出示課件）讓學生彙報立體圖形的體積。

師小結：出示課件（齊讀）

新課小結：你們對體積和體積單位的知識已經掌握了，下面讓我們共同走進本節課的智慧屋好不好？

鞏固練習。

三、回顧整理

師：同學們，在智慧屋裡我們收獲了知識，感受了快樂，快樂的時光總是這麼短暫！回顧本節課，你都有哪些收獲呢？

（生答）

師：（課件）。這節課我們不僅認識了體積，了解了常用的體積單位，還能用數體積單位的數量的方法知道一個物體的體積，但是像這樣一個很大的長方體，正方體，或者是一些不規則的立體圖形，我們将怎樣計算它們的體積呢？這将是我們下一節課所要學習的内容，怎樣求一個物體的體積，有興趣的同學可以提前研究研究。

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