試講備課紙
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教學設計
(一)課題導入
首先提問:
我們的身體無時無刻不被病原體所包圍,但是多數情況下我們并未感到不适,這是為什麼?通過該問題引導學生複習人體的三道防線,由第三道防線引出體液免疫,從而導入新課。
(二)探究學習(系統講解—強調核心)
1.觀看flash動畫,得到感性認識
讓學生帶着問題:
體液免疫可劃分為哪幾個階段?觀看flash動畫,對體液免疫有整體感知。
2.分階段學習體液免疫的過程
提出問題:
你能描述這三個階段的具體過程嗎?讓學生帶着這一問題進行自主學習,之後可以同桌間交流合作。5min後,教師就三個階段依次提問學生,教師補充強調。
3.認識二次免疫
提出問題:
生過天花或麻疹的人為什麼一般終生不會再次患上這種病呢?你們認為是與哪種細胞有關?從而引出對二次免疫的講解。
引導學生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。
(三)鞏固提升
布置任務:
畫體液免疫的概念圖。先獨立構建概念圖,完成後組内互相修改完善,之後選優秀作品展示評價。
(四)小結作業
引導學生進行自主總結,談一談今日課上的收獲。以一道思考題為下節課細胞免疫做鋪墊。
思考題:
如果病原體侵入細胞内,我們怎麼消滅它呢?
布置作業,請以第一人稱的方式,描述天花病毒從空氣侵入人體并被抗體消滅的整個過程。
闆書設計
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答辯題目
1.體液免疫和體液調節是一回事嗎?【專業知識類】
參考答案
體液調節是指體内的一些細胞能生成并分泌某些特殊的化學物質(如激素、代謝産物等),經體液(血液、組織液等)運輸,到達全身的組織細胞或某些特殊的組織細胞,通過作用于細胞上相應的受體,對這些細胞的活動進行調節。
體液免疫是在體液中,B細胞主要靠産生抗體消滅抗原的特異性免疫。
2.本節課的教學目标是什麼?【教學設計類】
參考答案
我制定了如下的三維教學目标:
知識目标
概述體液免疫的過程及概念。
能力目标
通過借助flash動畫、挂圖和教材文字,歸納體液免疫的過程,提高分析、歸納和表達的能力;通過繪制體液免疫過程圖,提高構建概念圖的能力。
情感态度與價值觀
目标增進對自身的了解,關注體液免疫與人類健康的關系。
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