在我們身邊，經常有家長為孩子寫作業的事情把自己弄得很惱火。

孩子寫作業拖拉，總是讓人催，而且催去催來還不寫，弄得家長一肚子無名火無處發洩。

其實，孩子寫作業拖拉的背後，卻往往有以下幾類家長：

控制型、包辦型、唠叨型、暴力型、嬌慣型……回顧一下，你究竟屬于哪一種家長？

不管我們屬于以上的哪一種家長，其内心都是對孩子抱有期望的，隻要抱有期望，自然就有了自己的一套評判标準。

一、接納孩子，而不是責罵

當我們帶着這些期待和标準去看待孩子行為的時候，就會覺得孩子的所作所為大部分是錯的。于是家長就焦急、就生氣，就吼孩子。

但是對于孩子來說，他并沒有意識到家長為什麼生氣，也沒有意識到為什麼要寫作業？因為他根本沒有意識到寫作業的重要性。

特别是一些家長，在孩子從學校回來的時候就馬上讓孩子寫作業，其實這對孩子有點“不近情理”。因為孩子在學校已經“辛苦緊張”大半天了，所以孩子回到家肯定就想“放松”一下，這個時候讓孩子寫作業，孩子會聽嗎？

孩子不聽，家長就責罵孩子，否定孩子，于是就形成了一種惡性循環。

因為人是聽不得否定詞的，聽到否定自己的詞語就會自動忽略。所以家長如果經常唠叨讓他不要玩手機，不要看電視，他偏要看；你讓他快寫作業，他偏不寫。

二、帶動孩子，而不勉強孩子

我樓下的一位媽媽就做得很好。

她本來希望孩子先寫作業的，但卻看到孩子在看電視。于是，這位媽媽也不發火，就去坐在孩子身邊陪他一起看。

孩子很開心，于是放他喜歡的動畫片讓媽媽陪他一起看，還忍不住給媽媽分享電視裡的精彩橋段。

媽媽說：“寶貝，我隻能陪你看10分鐘，因為我還有一份報告沒有寫完，得早點去完成，不然明天就耽誤事情了。”

于是，這位媽媽說到做到，陪孩子看了10分鐘電視就進到書房去了。

孩子看媽媽主動去“寫作業”了，于是自己看了一會兒就把電視關掉，自己也主動去寫作業了。

其實，對于孩子寫作業這件事情，家長唠叨千遍，不如用自己的實際行動去帶動一遍。

家裡有了學習氣氛，有了參照标準，讓孩子找到學習興趣，找到學習的内驅力，孩子就會養成主動寫作業的習慣，就不會讓媽媽催促的。

孩子自己主動寫作業是開心的，而媽媽催促他去寫作業則是痛苦的。所以，家長們調動孩子寫作業的主觀能動性很重要，讓孩子覺得寫作業是他自己的事情，而不是家長的事情。

三、家長不要從自己的認知出發，而要關注孩子的情緒和需求

從另一方面來看，我們每個人天生都不喜歡聽到别人對自己不好的評價，當别人總是說我們不好的時候，我們就會啟動“自我保護機制”，會不自覺的去“對抗”、“逃避”、“解釋”，所以當父母總是說教孩子、吼孩子、責罵孩子、唠叨孩子的時候，大部分孩子心門是關閉的。

因為他們還小，還沒有力量與父母對抗，于是隻有我行我素不說話而已。而孩子到了青春期，他們有力量了，于是就叛逆了。

生活中，我們很多家長隻是從自己的認知出發，看到的都是孩子的不對，而孩子根本意識不到這樣，所以就隻有一臉懵了。

因為我們大人關注的是“孩子的事情沒有做好”，而孩子則關注的是“爸爸媽媽愛不愛我？”所以家長要從孩子的感受和需求出發，去關注孩子的情緒和需求，逼迫孩子不如讀懂孩子。

如果媽媽換一種方式對待放學回家的孩子，可能其結果會完全不一樣。

比如我會對孩子說：寶貝，渴了吧？來吃點水果，然後再看20分鐘電視就去寫作業好嗎？

大多數情況下，孩子就會主動去寫作業，因為他心裡是開心的、愉悅的，因為他相信媽媽是愛他的。孩子帶着愛，心裡是有力量的。如果孩子總是懷疑爸媽是否愛自己，真的學習的心思會較弱很多很多。

對于7-9歲的小學生來說，家長要做孩子的教練，培養孩子的學習興趣和良好習慣，如果孩子對學習有濃厚的興趣了，你想阻止他寫作業都難，因為那時候他會覺得寫作業是一件很有趣的事，而寫好作業他會覺得是一件有成就感的事情。

文海話育兒：已出版作品《走過花開的石林》；育兒達人，專注孕産、育兒話題，歡迎大家關注我，如有疑問請在評論區留言，感恩遇見！

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