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最新小學語文病句修改符号

教育 更新时间:2024-11-18 21:15:59
小學語文病句的“九大類型”

1.成分殘缺

句子裡缺少了某些必要的成分,意思表達就不完整,不明确。

例如:“為了班集體,做了很多好事。”

解析:誰做了許多好事,不明确,應加上主語。

2.用詞不當

由于對詞義理解不清,就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當,特别是近義詞,關聯詞用錯,造成病句。

例如:“他做事很冷靜、武斷。”

解析:“武斷”是貶義詞,用得不當,應改為“果斷”。

最新小學語文病句修改符号(小學語文病句)1

3.詞語搭配不當

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理,違反了語言的習慣,造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

例如:“在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”

解析:“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配,應改為“在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲,看到優美的舞蹈。”

4.前後矛盾

在同一個句子中,前後表達的意思自相矛盾,造成了語意不明。

例如:“我估計他這道題目肯定做錯了。”

解析:前半句估計是不夠肯定的意思,而後半句又肯定他錯了,便出現了矛盾,到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”

5.詞序颠倒

在一般情況下,一句話裡面的詞序是固定的,詞序變了,颠倒了位置,句子的意思就會發生變化,甚至造成病句。

例如:“語文對我很感興趣。”

解析:“語文”和“我”的位置颠倒了,應改為“我對語文很感興趣。”

最新小學語文病句修改符号(小學語文病句)2

6.重複羅嗦

在句子中,所用的詞語的意思重複了,顯得羅嗦累贅。

例如:“他興沖沖地跑進教室,興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。”

解析:句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子,可删去其中一個。

7.概念不清

指句子中詞語的概念不清,屬性不當,範圍大小歸屬混亂。

如“萬裡長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客向往的古迹。”

解析:這裡的“南京長江大橋”不屬于“古迹”,歸屬概念不清,應改為“萬裡長城、故宮博物院是中外遊客向往的古迹。”

8.不合邏輯不合事理

句子中某些詞語概念不清,使用錯誤,或表達的意思不符合事理,也易造成病句。

例如:“稻子成熟了,田野上一片碧綠,一派豐收的景象。”

解析:稻子成熟時是一片金黃色,而本句中形容一片碧綠,不合事理。

9.指代不明

指句子中出現多個人或狀物時,指代不明确,含混不清。

代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……],指示代詞[這、那、這裡、那兒……]和疑問代詞[誰、哪裡]三種,指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物,造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例如:“劉明和陳慶是好朋友,他經常約他去打球。”

解析:應将“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

最新小學語文病句修改符号(小學語文病句)3

修改病句的符号及作用

最新小學語文病句修改符号(小學語文病句)4

1.删除号:用來删除字、标點符号、詞、短語及長句或段落。

2.恢複号:又稱保留号,用于恢複被删除的文字或符号。如果恢複多個文字,最好每個要恢複的字下面标上恢複号。

3.對調号:用于相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正号:把錯誤的文字或符号更正為正确的。

5.增添号:在文字或句、段間增添新的文字或符号。

6.重點号:專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示号:專用于有問題的字、詞、句、段,提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調遣号:用于遠距離調移字、标點符号、詞、句、段。

9.起段号:把一段文字分成兩段,表示另起一段。

10.并段号:把下段文字接在上文後,表示不應該分段。

11.縮位号:把一行的頂格文字縮兩格,表示另起段,文字順延後移。

12.前移号:文字前移或頂格。

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