今天寫一篇文章，談談複習的方法。

每到期末，每一學科都需要做收尾工作，叫做顆粒歸倉。

不然，一邊收割，一邊丢棄，如同小猴子下山掰玉米空手而歸。

一談到複習，可能很多家長和老師就會想到需要做大量的試卷，多練似乎就能夠考出好成績。

這種錯誤的“一式”思維，這談不上“複習”。

這種題海戰術，會把寶貴的時間消耗掉，還會把學習智慧淹沒，更是把錯誤掩蓋而得不到糾正。題海戰術，培養不出“考試的能力”。

大量地做試卷，得不償失。

期末複習需要從“試卷模式”中抽離、解放出來，需要運用正确有效的策略。

簡而言之，這種策略由“一式”變為“三式”，指的是：強化式、拓展式和避錯式。

強化式複習

就是根據本冊語文書的學習目标任務、學習重點，來選擇重要的知識點和能力點（語文要素），是在夯實雙基的基礎之上進行的重點強化訓練。

語文的基礎知識點是字音、字形、詞句的運用以及重點語段的積累。

在這些知識與能力矩陣中，需要掌握的基礎是：生字都要認識，詞語量的積累達到要求，課文要讀得流利，要求背誦的段落和篇章都能夠背誦出來。

強化訓練，則需要篩選，不能面面俱到，隻抓住重點。

比如生字的識記，以三年級為例，在語文書後面的識字表、寫字表和詞語表（簡稱三表）中，選出如下重點。

識字表

1 字音方面

淩、印，吟，應等字的讀音，要強化區分前鼻音和後鼻音；

掠（lüè），縮（suō），膝（xī），筝（zhēng）和終（zhōng）等字，則注意一些特殊韻母的拼讀；

“流”（liú）和“揮”（huī），需要注意聲調的标調位置，規則是i u都有标尾巴。

這些知識都是需要重新梳理而強調的。

2 字形方面

這些字的書寫是需要重點掌握的：絨，服，裝，雀，荒，舞……

3 詞句運用方面

三上《語文園地六》有一道題：

這個練習是要把詞語“圖像化”，運用這種方法來理解詞語的意思，還可以培養想象能力、表達能力。

詞語運用方面還有理解詞語意思、選擇詞語說話、利用修改符号修改病句，圍繞一句關鍵語句說話，運用頂真的手法說話。

需要強化複習的是：一個詞語“變”幾句話，熟悉修改符号，圍繞關鍵句“一拖三”進行寫話。

4 口語交際方面

三年級上冊有4次口語交際，分别是：

第1單元：我的暑假生活。重點講述自己經曆的新鮮事情，突出一個“新”字；

第4單元：名字裡的故事。名字不是幾個漢字的随意堆砌，一定有故事在裡面。如名字的來曆（有的來自典故，有的從詩書中來），名字寄托父母的願望……所以， 需要向父母親詢問了解，搜集一些信息，從而更全面地認識自己。

第7單元：身邊的“小事”。主要是要留心觀察身邊的事物，還要深入思考，表達自己的看法。

第8單元：請教。這裡着重強調，每一個孩子需要具備文明的、有禮的人際交往能力。

口語交際的複習，需要強化：語言的組織，表達的順序和重點，以及禮貌用語。

5 寫作方面

三年級上冊有八次習作。

習作一：猜猜他是誰。（要點是能夠比較準确寫出外貌的特點，性格的特點和愛好）；

習作二：寫日記（知道寫出生活中的日常）；

習作三：我來編童話（想好童話中的角色特點）；

習作四：續寫故事（能夠根據前面的故事情節，推理出後續的故事，表達對同學的關愛）；

習作五：我們眼中的缤紛世界（寫出一種事物或景物即可，寫出美好的特點）；

習作六：這兒真美（初步學習圍繞一句話構段的方法，描寫景色的美）；

習作七：我有一個想法（要先觀察一種現象，再寫思考、想法，提出建議）；

習作八：那次玩得真高興（寫出玩的方法和過程，突出動作的描寫）；

書中還有一次《習作例文》，是寫動物的《我家的小狗》和水果的《我愛故鄉的楊梅》。寫動物要寫出動物的外形，最好寫出動物的吃喝拉撒睡等習性的細節。寫水果，則要知道調動觸覺、嗅覺、味覺等器官，從形、色、味等方面來描寫。

習作的複習，特别要強調書寫的格式，寫前的構思和寫後的閱讀以及修改，從起步階段，就開始養成良好的寫作習慣。

寫作的複習，要積累一些素材，如韓信點兵多多益善，不至于考試的時候找不到素材而抓耳撓腮。可以專門做一個習作素材本，在每一次習作後面，列出自己積累的素材。如：

積累一點佳作範文，不是為了仿作、套作，而是讓學生從中受到啟發，迅速寫出自己的作文。實踐證明：學生見識“優秀作文少”，對作文的認知就很蒼白，甚至一片空白。

拓展式複習

就是根據課本的訓練内容，進行拓展學習，達到舉一反三的目的。

子曰：舉一隅而不以三隅反，則不複也。

朱熹也說：則夫告往知來，舉一反三，聞一知十者皆适，所以重得罪于聖人矣。

舉一反三，告往知來，聞一知十，是讓學生觸類旁通，拓展知識的寬度，這是學習的最高境界。

要知道，考試并不是隻考課本上的内容，所以，适當拓展是必要的。

三上《語文園地二》有一道日積月累的題目：

這是描寫秋天的詞語，需要學生記住，但是，不應該止于此，還可以聞一知十，拓展到其它季節的四字詞語。

比如描寫冬天的詞語：冰天雪地，寒風刺骨，天寒地凍，寒氣逼人，千裡冰封，鵝毛大雪，粉妝玉砌，寒風刺骨，白雪皚皚，銀裝素裹……

描寫夏天的詞語：烈日當空，驕陽似火，綠樹成蔭，揮汗如雨 蟬聲陣陣，酷暑難耐，烈日炎炎……

三上《語文園地四》有一道題是，說出類似的成語：

這是積累數字成語，那麼，複習的時候（當初上課的時候，估計老師會講到）也應該舉一反三，積累其它的數字成語，如：五光十色、五湖四海 、五花八門、 五顔六色……

還有《語文園地六》ABB式結構的詞語，也需要拓展積累更多的這類詞語。例如：綠油油，胖乎乎，軟綿綿，香噴噴，白茫茫，孤零零，明晃晃，笑眯眯，水汪汪，眼巴巴……

拓展式複習，就要适當擴大知識的邊界。

避錯式複習

就是避免日常産生的錯誤在考試中出現。

每一個孩子在學習的過程中，都會産生這樣或者那樣的錯誤，如果在平時，自己有一個記錯本（改錯本），複習的時候就可以派上用場。

如果沒有，在複習的時候，就要提前進行規避性的複習，抓住那些錯誤，如有些字的發音、字形易錯，默寫詩句易錯，就要單獨“拎出來”，有的放矢消除錯誤，全力避免在考試的時候出錯。

查看三年級上冊“三表”，這些錯誤要避免。

01讀音容易錯的

靴，嚼，咽，稍，孵，軸，瑰，膝，鲫，凝，脯，眶……

02字形容易錯的

絨，荒，罰，橙，牆，規，顔，緊，柴，焰，旅，暴，嘴，察，鼓，斷，楚，琴，滴，鼻……

03詞語容易錯的

穿戴，荒野，規則，歌唱，暖和，蠟燭，旅行，牆壁，腦袋，演奏，滴答，嚴寒……

04古詩默寫容易錯的

白雲生處有人家（“生處”容易寫成“深處”），淡妝濃抹總相宜（“淡妝”容易寫錯成“淡裝”）……

避錯式複習，需要老師把學生作業中容易發生的錯誤收集歸納，在複習的時候予以糾正。

如何糾正？需要發揮學生的主動性，讓學生自己想出方法來規避，這才是最合适的、最科學的方法。

複習是學習的重要階段。

兩千年前，孔子就說過：溫故而知新。其重點是“知新”，通過複習獲得新的知識和能力。

作為語文複習，就要幫助學生梳理課本知識體系，完善自己的知識結構，夯實基礎，通過精确訓練，獲得新的能力。

能力提高了，任何考試都不懼怕。

弱水三千，隻取一瓢飲。精準複習，瞄準靶點，突破難點，比眉毛胡子一把抓要輕松得多，有效得多。

不信，可以試一試。

來源：公衆号智慧在這裡

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