今天寫一篇文章,談談複習的方法。
每到期末,每一學科都需要做收尾工作,叫做顆粒歸倉。
不然,一邊收割,一邊丢棄,如同小猴子下山掰玉米空手而歸。
一談到複習,可能很多家長和老師就會想到需要做大量的試卷,多練似乎就能夠考出好成績。
這種錯誤的“一式”思維,這談不上“複習”。
這種題海戰術,會把寶貴的時間消耗掉,還會把學習智慧淹沒,更是把錯誤掩蓋而得不到糾正。題海戰術,培養不出“考試的能力”。
大量地做試卷,得不償失。
期末複習需要從“試卷模式”中抽離、解放出來,需要運用正确有效的策略。
簡而言之,這種策略由“一式”變為“三式”,指的是:強化式、拓展式和避錯式。
強化式複習
就是根據本冊語文書的學習目标任務、學習重點,來選擇重要的知識點和能力點(語文要素),是在夯實雙基的基礎之上進行的重點強化訓練。
語文的基礎知識點是字音、字形、詞句的運用以及重點語段的積累。
在這些知識與能力矩陣中,需要掌握的基礎是:生字都要認識,詞語量的積累達到要求,課文要讀得流利,要求背誦的段落和篇章都能夠背誦出來。
強化訓練,則需要篩選,不能面面俱到,隻抓住重點。
比如生字的識記,以三年級為例,在語文書後面的識字表、寫字表和詞語表(簡稱三表)中,選出如下重點。
識字表
1 字音方面
淩、印,吟,應等字的讀音,要強化區分前鼻音和後鼻音;
掠(lüè),縮(suō),膝(xī),筝(zhēng)和終(zhōng)等字,則注意一些特殊韻母的拼讀;
“流”(liú)和“揮”(huī),需要注意聲調的标調位置,規則是i u都有标尾巴。
這些知識都是需要重新梳理而強調的。
2 字形方面
這些字的書寫是需要重點掌握的:絨,服,裝,雀,荒,舞……
3 詞句運用方面
三上《語文園地六》有一道題:
這個練習是要把詞語“圖像化”,運用這種方法來理解詞語的意思,還可以培養想象能力、表達能力。
詞語運用方面還有理解詞語意思、選擇詞語說話、利用修改符号修改病句,圍繞一句關鍵語句說話,運用頂真的手法說話。
需要強化複習的是:一個詞語“變”幾句話,熟悉修改符号,圍繞關鍵句“一拖三”進行寫話。
4 口語交際方面
三年級上冊有4次口語交際,分别是:
第1單元:我的暑假生活。重點講述自己經曆的新鮮事情,突出一個“新”字;
第4單元:名字裡的故事。名字不是幾個漢字的随意堆砌,一定有故事在裡面。如名字的來曆(有的來自典故,有的從詩書中來),名字寄托父母的願望……所以, 需要向父母親詢問了解,搜集一些信息,從而更全面地認識自己。
第7單元:身邊的“小事”。主要是要留心觀察身邊的事物,還要深入思考,表達自己的看法。
第8單元:請教。這裡着重強調,每一個孩子需要具備文明的、有禮的人際交往能力。
口語交際的複習,需要強化:語言的組織,表達的順序和重點,以及禮貌用語。
5 寫作方面
三年級上冊有八次習作。
習作一:猜猜他是誰。(要點是能夠比較準确寫出外貌的特點,性格的特點和愛好);
習作二:寫日記(知道寫出生活中的日常);
習作三:我來編童話(想好童話中的角色特點);
習作四:續寫故事(能夠根據前面的故事情節,推理出後續的故事,表達對同學的關愛);
習作五:我們眼中的缤紛世界(寫出一種事物或景物即可,寫出美好的特點);
習作六:這兒真美(初步學習圍繞一句話構段的方法,描寫景色的美);
習作七:我有一個想法(要先觀察一種現象,再寫思考、想法,提出建議);
習作八:那次玩得真高興(寫出玩的方法和過程,突出動作的描寫);
書中還有一次《習作例文》,是寫動物的《我家的小狗》和水果的《我愛故鄉的楊梅》。寫動物要寫出動物的外形,最好寫出動物的吃喝拉撒睡等習性的細節。寫水果,則要知道調動觸覺、嗅覺、味覺等器官,從形、色、味等方面來描寫。
習作的複習,特别要強調書寫的格式,寫前的構思和寫後的閱讀以及修改,從起步階段,就開始養成良好的寫作習慣。
寫作的複習,要積累一些素材,如韓信點兵多多益善,不至于考試的時候找不到素材而抓耳撓腮。可以專門做一個習作素材本,在每一次習作後面,列出自己積累的素材。如:
積累一點佳作範文,不是為了仿作、套作,而是讓學生從中受到啟發,迅速寫出自己的作文。實踐證明:學生見識“優秀作文少”,對作文的認知就很蒼白,甚至一片空白。
拓展式複習
就是根據課本的訓練内容,進行拓展學習,達到舉一反三的目的。
子曰:舉一隅而不以三隅反,則不複也。
朱熹也說:則夫告往知來,舉一反三,聞一知十者皆适,所以重得罪于聖人矣。
舉一反三,告往知來,聞一知十,是讓學生觸類旁通,拓展知識的寬度,這是學習的最高境界。
要知道,考試并不是隻考課本上的内容,所以,适當拓展是必要的。
三上《語文園地二》有一道日積月累的題目:
這是描寫秋天的詞語,需要學生記住,但是,不應該止于此,還可以聞一知十,拓展到其它季節的四字詞語。
比如描寫冬天的詞語:冰天雪地,寒風刺骨,天寒地凍,寒氣逼人,千裡冰封,鵝毛大雪,粉妝玉砌,寒風刺骨,白雪皚皚,銀裝素裹……
描寫夏天的詞語:烈日當空,驕陽似火,綠樹成蔭,揮汗如雨 蟬聲陣陣,酷暑難耐,烈日炎炎……
三上《語文園地四》有一道題是,說出類似的成語:
這是積累數字成語,那麼,複習的時候(當初上課的時候,估計老師會講到)也應該舉一反三,積累其它的數字成語,如:五光十色、五湖四海 、五花八門、 五顔六色……
還有《語文園地六》ABB式結構的詞語,也需要拓展積累更多的這類詞語。例如:綠油油,胖乎乎,軟綿綿,香噴噴,白茫茫,孤零零,明晃晃,笑眯眯,水汪汪,眼巴巴……
拓展式複習,就要适當擴大知識的邊界。
避錯式複習
就是避免日常産生的錯誤在考試中出現。
每一個孩子在學習的過程中,都會産生這樣或者那樣的錯誤,如果在平時,自己有一個記錯本(改錯本),複習的時候就可以派上用場。
如果沒有,在複習的時候,就要提前進行規避性的複習,抓住那些錯誤,如有些字的發音、字形易錯,默寫詩句易錯,就要單獨“拎出來”,有的放矢消除錯誤,全力避免在考試的時候出錯。
查看三年級上冊“三表”,這些錯誤要避免。
01讀音容易錯的
靴,嚼,咽,稍,孵,軸,瑰,膝,鲫,凝,脯,眶……
02字形容易錯的
絨,荒,罰,橙,牆,規,顔,緊,柴,焰,旅,暴,嘴,察,鼓,斷,楚,琴,滴,鼻……
03詞語容易錯的
穿戴,荒野,規則,歌唱,暖和,蠟燭,旅行,牆壁,腦袋,演奏,滴答,嚴寒……
04古詩默寫容易錯的
白雲生處有人家(“生處”容易寫成“深處”),淡妝濃抹總相宜(“淡妝”容易寫錯成“淡裝”)……
避錯式複習,需要老師把學生作業中容易發生的錯誤收集歸納,在複習的時候予以糾正。
如何糾正?需要發揮學生的主動性,讓學生自己想出方法來規避,這才是最合适的、最科學的方法。
複習是學習的重要階段。
兩千年前,孔子就說過:溫故而知新。其重點是“知新”,通過複習獲得新的知識和能力。
作為語文複習,就要幫助學生梳理課本知識體系,完善自己的知識結構,夯實基礎,通過精确訓練,獲得新的能力。
能力提高了,任何考試都不懼怕。
弱水三千,隻取一瓢飲。精準複習,瞄準靶點,突破難點,比眉毛胡子一把抓要輕松得多,有效得多。
不信,可以試一試。
來源:公衆号智慧在這裡
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