教育最基本的職能培養人的活動?來源：【呂梁日報-呂梁新聞網】，今天小編就來聊一聊關于教育最基本的職能培養人的活動?接下來我們就一起去研究一下吧!

教育最基本的職能培養人的活動

來源：【呂梁日報-呂梁新聞網】

孝義六中校長張雅雄，擔任校長12年，曆任孝義市趙家莊小學校長、新城初中校長、新義、崇文中心校校長、九中校長、孝義市教育局基教科科長、普教科科長、辦公室主任，現任孝義六中校長，是一位辦教育的好把式。

剛任趙家莊小學校長時，全校僅有200多名學生，第二年就發展到500人，離任時學生規模達到1800人。把一個地處城區邊緣的農村學校辦成了孝義市的名小學，市區、周邊村莊的學生搶着到趙家莊小學上學。

現任校長的孝義六中，全呂梁市統考前10名的學生，六中有4名；前100名的學生，六中有22名。孝義中學每年統招高一新生300名，六中前年考了130名、去年考了170名，今年考了200名，占到孝義中學招生總數的三分之二。

近年來孝義六中獲得國家級規範漢字書寫教育特色學校、全國國防教育特色學校、全國青少年人工智能活動特色單位、全國青少年校園足球特色學校、全國十二五課題研究先進實驗學校、山西省示範初中、山西省德育示範學校、山西省義務教育示範學校、山西省“國培計劃”項目實施基地校、山西省基礎教育先進學校、山西省中小學心理健康教育特色學校等國家級榮譽9項、省級榮譽41項，地級榮譽97項，市級榮譽188項。近年來，學校教育教學質量連續穩居孝義市第一。

張雅雄已成為山西的名校長，大同市教育局、太原市小店區教育局多次邀請做經驗交流講座。

“大德”情懷 以德育人

張雅雄擔任校長多年來，從農村到市區、從小學到初中、從弱校到名校，以自己曆煉多年形成的“大德”品格，傾力打造一種全程德育、全員德育、全面德育的“大德育”格局，以德管校、以德服人、以德育人。

張亞雄說，“德”是一名校長最基本的情懷，思想對了人對了，人對了事就對了。

教師評模晉職、績效考核、崗位調整、下鄉交流等涉及教師切身利益的事，是教師最關注、最敏感的事，也是最易産生激化矛盾的事。張雅雄說，做事必須講“德”，不能有任何私心。如果抛棄私心，就能保證做事公平公正。每件事做到了公平公正，學校就會清風氣正。

在孝義六中，職稱評審、評模、選優這些事全面實行民主議事、公開表決的陽光程序，一切按政策、制度辦理，做到一把尺子定标準，一碗水端平示衆人，公開公正公平，嚴格嚴厲透明。多年來，學校沒有發生一例上訪鬧事行為。

張亞雄說，校長是學校的标杆。學校的每一件事都是微觀的，學校的工作就是由若幹微觀的事組成。隻有親自做了，才能真正明白每件事該咋麼做才能做好，才能正确要求教職工、正面影響教職工，才是好校長，才是學校的标杆。

從當教師那天起，他就刻苦專研教學業務，成為一名好老師，成為老師的标杆；當校長後，他潛心修煉身心，苦心探究教學管理，精心研究學生培養，成為學校的标杆、教師的标杆、學生的标杆。

每天早晨他第一個到校，每天晚上最後一個離開學校。他既是校長，又是教師，還是學生。學校的每一件事都需要他管，老師的每節課他都要去旁聽，教研活動他要去參加，還要找學生談心、找家長聊天。

學校要求教職員工參與美化校園活動，他第一個拿起掃把打掃校園衛生，清除校園雜草，撿垃圾。

學生食堂飯菜好不好，他不去教師食堂吃飯，而去學生食堂就餐。

多年來，校長張雅雄用自己修煉多年的“德”影響了每位教職員工，用每一件講“德”的事折服了每一位教職員工，用一顆誠摯的心感動了每位教職員工。每天繁雜的教學管理工作，傳播的都是正能量的内容。時間裡都是他的影子，影響着教師，感染這學生。學校的牌子日益響亮，教師的教學水平逐步提高，學生在不斷進步，家長日益青睐。

幸福教育 讓每一個人幸福一生

蘇霍姆林斯基說：“理想的教育是培養真正的人，讓每一個人都能幸福地渡過一生。”聯合國教科文衛組織指出：“教育的終極目的是帶人走向幸福。”張雅雄說，要辦幸福教育，讓教師幸福、學生幸福、家長幸福，讓每一個在六中工作和學習的人幸福一生。這也是孝義六中的辦學理念，也是張雅雄多年來教學管理實踐的結晶。

個人健康、子女成才、家庭和睦，是一個教師全心全意做好本職工作的前提。為教師集體過生日，讓教師感受家的溫馨；教師生病了校長去看望，讓教師感受愛的力量；教師有困難，校長噓寒問暖，讓教師感受集體的溫暖；校領導密切關注教師情緒變化，家庭有糾紛積極幫助化解，工作上有困惑，及時開導解惑，讓教師時刻感覺學校是自己堅強的後盾、校長就是家長。

在六中，學校的大部分經費用在老師身上，用在教學上。教學需要什麼就買什麼，需要多少買多少，絕不耽誤教學工作。

近年來，學校投入大量經費改善職工食堂餐飲設施設備，想辦法提高餐飲質量，讓教師在早到校遲回家的繁重工作下，能夠吃飽吃好；建設充電車棚，解決教師充電難的問題；更新電教設備，解決教師工作效率不高的問題；增添打印複印機，解決教師打印複印難的問題；

經費不夠用，張雅雄就向社會求助，向企業拉贊助。去年夏天，張雅雄争取社會捐助，為教師辦公室安裝200台空調，解決教師東西向辦公室冬冷夏熱的問題，讓教師能夠在舒适的環境中安心工作。

張雅雄不僅是好校長，更是一名好家長。他心系每位老師，關心他們的家庭生活、關心他們的身心體健康、關心子女的學習成長。

某位老師的親人去世了，需要料理後事。為了這位老師不耽誤教學，他跑到老師家裡連續幫忙6天，什麼髒活累活都幹。

教師小學階段子女放學後無人管，學校為他們提供了完成作業自習室；老師的子女學習後退了，他叫到辦公室親自輔導、談心、鼓勵。每年的中考前他都要找每位參加中考的老師子女談話談心，了解學習情況，規劃孩子的發展，讓每位老師無家庭後顧之憂，安心教學。

目前，孝義六中的幸福教育理念經過多年的實踐，成為學校的文化精神和核心辦學思想，滲透到各項教育工作中。

靈魂塑造 培養學生拼搏奮鬥精神

張雅雄說，校長不是官，是教學管理者、教師管理者、學生教育的研究者。校長的思想，是一所學校的靈魂，教會學生的不僅僅是文化知識，更是要塑造一種拼搏奮鬥的精神。

做校長多年來，他不僅僅在抓學校管理、教學管理、老師管理，他更專注的是學生教育的研究。

課堂是提高教學質量的主陣地，但是教學僅僅是一個過程，結果是讓學生掌握學習的本領，培養學生的求知欲望。孝義六中堅持向45分鐘要質量，着力打造高效課堂，形成了“問題設計、自主學習、探究合作、展示交流”的16字教學模式。持續優化作業設計，各年級各學科基本做到了精選、定量、分層。做實質量監控，抓住期中、期末兩次考試，從班級、學生、年級、學科四個層面展開針對性分析，持續提高針對性和實效性。大力開展“四個薄弱”提升工程，對薄弱學生、薄弱班級、薄弱學科、薄弱教師采取一對一會診、座談、跟蹤的辦法，做強薄弱環節，不放棄、不抛棄一位學生，讓每位學生享受成長的快樂、拼搏的快樂、奮鬥的快樂。

多年來，他任校長學校的考試已經颠覆傳統考試形式，将考試升華為對學生的綜合考核。他關注的不是學生的分數高低，更多的是學生思想的變化，精神的變化，導緻學習行為的變化。通過考試引導教學，把握學生必須掌握的知識點，擺脫苦行僧式的題海戰術，老師教得輕松，學生學得輕松。

孝義六中開辟有校外實踐基地，利用節假日時間，開展内容豐富、形式多樣的社會實踐活動。

近年來，組織學生參與調查研究孝義藍天保衛戰、孝義路網工程、孝義紅色文化、孝義水系、孝義非物質文化遺産剪紙、皮影、碗碗腔孝義名勝古迹、民居、家家利超市綜合體驗、消防安全、田間勞動等多個項目。變參觀遊覽式為調查研究式，引導學生深度思維，鍛煉學生的心智模式，增強學生社會責任感、使命感。

廣泛開展興趣特長類活動，既是學生個性發展的需求，也是提升學生綜合素質的重要載體，更是培育學生精神文化的重要形式。

孝義六中有合唱、舞蹈、器樂、書法、話劇、朗誦、國畫、素描、科技等40個社團，配備專門指導教師，每周二、三如期開展活動。每個社團都有章程、有制度、有計劃、有教程、有評價考核辦法，每年舉行一次社團成果展示活動，湧現出了“金莺合唱團”等精品社團。課本劇《皇帝的新裝》獲全國第二屆中小學藝術展演二等獎，登上了央視的舞台。科技類比賽每年有20餘人次在省地獲獎，學校被評為“全國人工智能特色學校”。

更高、更強的體育精神，正是學生拼搏精神的重要内容。孝義六中嚴格執行國家體育教師配備标準，擁有一支數量充足、專業對口、結構合理體育教師隊伍。堅持體育課與文化類科目同安排、同部署，紮實開展體育課教研活動，操場上觀課、議課成為學校的一道風景。落實一學期兩次的體育考試制度，考試成績作為體育教師的教學成績，并與班級考核挂鈎，作為體育教師評模選優、績效考核的重要依據。

學校開發出《足球》校本課程，開設了足球課，每年舉辦一次足球文化節。足球代表隊常年堅持每天訓練1小時，節假日每天訓練2小時。每年寒暑假組織隊員赴國内青少年足球訓練基地和足球運動開展較好的學校進行訓練和比賽交流，男隊兩次獲得山西省校園足球聯賽冠軍，山西省足球錦标賽亞軍。15年來，有近300名學生憑足球特長走進高一級學校，經過高中階段的培養，有250餘名學生走進名校，辛鵬憑借足球踢進清華，秦星成為北大研究生，劉峰江、高珩奇等成為北京體育大學、川大、國防科技大學等名校的研究生。足球為學生的發展開啟了又一條幸福大道，足球也成為學校特色發展的一張名片。

思想對了人對了，人對了事就對了。張雅雄帶着孝義六中沿着“對”的軌迹将會走得更遠、更高、更強。

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