一年級

一、比一比，再組詞。

蜻（ ）挺（ ）迷（ ）

清（ ）蜓（ ）咪（ ）

二、選字填空。

網 兩

1.爸爸正在上（ ）。

2.妹妹養了（ ）隻松鼠。

三、課外閱讀。

我的鉛筆盒

我有一個鉛筆盒，

上學放學跟着我。

盒子大來鉛筆多，

鉛筆把盒子染得黑呵呵。

我不想用來不想摸，

我想換個鉛筆盒。

媽媽告訴我：

鉛筆盒是鉛筆的窩，

多幫鉛筆打打掃，

多幫鉛筆擦擦窩。

我照媽媽說的做，

鉛筆幹淨，盒子也美呵呵！

1.鉛筆盒先是 ，後來“我”照媽媽說的做，鉛筆盒變得 。

2.鉛筆盒變幹淨的辦法是什麼？用“ ”畫出來。

3.鉛筆盒為什麼會變髒？（ ）

①因為鉛筆盒本來就是髒的。

②鉛筆把鉛筆盒染髒了。

③因為鉛筆盒太大了。

4.“我”換了新的鉛筆盒了嗎？從哪裡看出來的？

一年級答案：

一、示例：

蜻蜓 挺立 迷路

清水 蜻蜓 咪咪

二、1.網 2.兩

三、1.黑呵呵 美呵呵 2. 多幫鉛筆打打掃，多幫鉛筆擦擦窩。 3.②

4.“我”沒有換新的鉛筆盒。從“我照媽媽說的做，鉛筆幹淨，盒子也美呵呵”這句話可以看出。

二年級

一、選詞填空。

清新 渾濁

1.到了山裡，（ ）的空氣令人心曠神怡。

2.河水十分（ ），滿是泥沙。

吹 過 撲

3.清新的空氣迎面（ ）來。

二、根據課文内容填空。

1.雷雨前，滿天的（ ），（ ）地壓下來。樹上的葉子（ ），蟬（ ）。天空刮起（ ），閃電（ ），雷聲（ ）。

2.雷雨中，雨（ ），往窗外望去，（ ）哇，（ ）啊，都（ ）。

三、課外閱讀。

美麗的願望

金色的小花，

有個金色的願望：

春天來了，我要送給人們

淡淡的清香……

綠色的小樹，

有個綠色的願望：

夏天來了，我要送給世界

一片片陰涼……

明亮的小河，

有個明亮的願望：

秋天來了，我要為豐收的大地

快樂的歌唱……

潔白的雪花，

有個潔白的願望：

冬天來了，我要給小學生們

送去驚喜和歡暢……

1. 讀詩歌，連一連。

金色的 明亮的 豐收的 淡淡的

小河 小花 清香 大地

2. 每個季節，都會收到不同的願望。春天，能收到 送出的願望： ；夏天，能收到 送出的願望： 。

3. 我知道題目“美麗的願望”中“美麗”的意思是（ ）。

A.好看，漂亮 B.使人感到美好

4. 你有一個怎樣的願望？寫出來和詩中的事物比比美。

二年級答案：

一、1.清新 2.渾濁 3.撲

二、1.烏雲 黑沉沉 一動不動 一聲也不叫 大風 越來越亮 越來越響

2.越下越大 樹 房子 看不清

三、

2. 金色小花 淡淡的清香 綠色小樹 一片片陰涼

3. B

4. 示例：我有一個美好的願望，希望能變成一棵棵小樹苗，紮根到祖國的各個角落。

三年級

一、比一比，再組詞。

萌（ ）撥（ ）蘑（ ）浪（ ）

胡（ ）潑（ ）磨（ ）狼（ ）

二、填寫合适的詞語

一（ ）水葫蘆 一（ ）山花

一（ ）紅蜻蜓 一（ ）鬥笠

一（ ）玉珠 一（ ）小手

三、按課文理解填空。

《童年的水墨畫》的體裁是 ，這首兒童詩通過 、 、 三個小标題，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現了 ，構成了一幅幅 畫面。

三年級答案：

一、示例：

萌生 撥打 蘑菇 浪花

胡子 潑水 磨合 狼族

二、個 朵 隻 頂 串 雙

三、詩詞 街頭 溪邊 江上 兒童俏皮的生活場景 令人向往的純真童年

四年級

一、用合适的詞語填空。

（ ）的墨水瓶 （ ）地交叉

（ ）的陽光

二、選擇合适的詞語填空。

清響 音響

1.海風（ ）地吹，澎湃的波浪把海裡的泥沙卷到岸邊。

2.沒有電子樂器的伴奏，沒有龐大（ ）的烘托，隻一架揚琴，外加古韻的修飾，及單純的表達，便可以演繹出最動聽的旋律，展現唯美的風韻。

三、課外閱讀。

花臉

馮骥才

①做孩子的時候，盼過年的心情比大人來得迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把拜年來的親友塞到手心裡的一小紅包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。除此之外，我最喜歡的是買個花臉戴。這是種紙漿軋制成的面具，用摻膠的彩粉畫上戲裡邊那些有名有姓、威風十足的大花臉。後邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己俨然就變成那員虎将了。

②一年年底，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人都分外有勁，擠在人群裡好費力，終于從挂滿一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發現一個。這花臉好大，好特别!通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊凸起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣。我朝它揚着下巴，說：“我要那個大紅臉!”

③賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，龇着黃牙笑嘻嘻地說：“還是這小少爺有眼力，要做關老爺!關老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!”就着從戳在地上的一捆刀槍裡，抽出一柄最漂亮的大刀給我。這刀!這花臉!沒想到一下得到兩件寶貝。我高興得隻是笑，話都說不出。舅舅付了錢。坐三輪車回家時，我就戴着花臉，倚着舅舅的大棉袍執刀而立，一路引來不少人瞧我，特别是那些與我一般大的男孩子們投來豔羨的目光時，使我快活之極。舅舅給我講了許多關公的故事，還教我用京劇自報家門的腔調說：“我——姓關，名羽，字雲長。”

④到家，人見人誇，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地闆着臉的爸爸也含笑稱我“小關公”。我推開人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪裡是小關公，我是大關公哪!

⑤大年初一，客人們陸陸續續來拜年，媽媽喊我去，好叫客人們見識見識我這關老爺。我手握大刀，搖晃着肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫道：“我——姓關，名羽，字雲長。”客人們哄堂大笑，都說：“好個關老爺，有你守家，保管大鬼小鬼進不來!”我愈發得意，大刀呼呼掄兩圈，擺個張牙舞爪的架勢，逗得客人們笑個不停。隻要客人來，媽媽就喊我出場表演。媽媽還給我換上隻有三十夜拜祖宗時才能穿的那件青緞金花的小袍子。我成了全家過年的主角。連爸爸對我也另眼看待了。

⑥初一下午，來客進入客廳，媽媽一喊我，我嗚呀呀大叫一聲闖進客廳，大刀上下一掄，誰知用力過猛，腳底沒根，身子栽出去，“叭”地巨響，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，我打碎的是一尊祖傳的乾隆官窯百蝶瓶，這簡直是死罪!我坐在地上吓傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。媽媽的神氣好像比我更緊張，她一下找不着辦法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆發。

⑦就在這生死關頭，二姑忽然破顔而笑，拍着一雙雪白的手說道：“好呵，好呵，今年大吉大利，歲(碎)歲(碎)平安呀!哎，關老爺，幹嘛傻坐在地上，快起來，二姑還要看你耍大刀哪!”誰知二姑這是使什麼法術，繃緊的氣勢霎時就松開了。其他客人也一擁而上，說吉祥話，哄爸爸樂。這些話平時根本壓不住爸爸的火氣，此刻竟有神奇的效力，迫使他不樂也得樂。我也因此奇迹般地逃脫開一次嚴懲。過年樂，沒災禍。爸爸隻得嘿嘿兩聲，點頭說：“呵，好、好、好……”媽媽對我丢了眼色，我立刻爬起來，拖着大刀，狼狽而逃。身後還響着客人們着意的拍手聲、叫好聲和笑聲。

⑧往後幾天裡，再有拜年的客人來，媽媽不再喊我，節目被取消了。我躲在自己屋裡很少露面，那把大刀也掖在床底下，隻是花臉依舊戴着，大概躲在這硬紙後邊再碰到爸爸時有種安全感。每每從眼孔裡望見爸爸那張陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關老爺，而是個可憐蟲了!

⑨過了正月十五，大年就算過去了。我因為和妹妹争吃撤下來的祭竈用的糖瓜，被爸爸抓着腰提起來，按在床上死揍了一頓。我心裡清楚，他是把打碎花瓶的罪過加在這件事上一起清算，因為他盛怒時，向我要來那把惹禍的大刀，用力折成段，大花臉也撕成碎片片。

⑩從這事，我悟到一個祖傳的概念：一年之中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天裡無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。這便是所有孩子都盼望過年深層的緣故。當然那被撕碎的花臉也提醒我，在這有限的自由裡可得勒着點自己，當心事後加倍地算賬。

1.閱讀第⑦段，指出“這些話”“有神奇的效力”的具體表現和原因。

表現：

原因：

2.從文中看，作者兒時盼望過年的原因有哪些?結合文章，分析作者是怎樣有了更深入的思考和認識的。(不超過150字)

四年級答案：

一、示例：黑色 靜靜 燦爛

二、1.清響 2.音響

三、1.要點：

表現①爸爸不樂也得樂。(爸爸壓住火氣。)②我逃脫開一次嚴懲。

原因①客人說吉祥話。②過年樂，沒災禍。

2.示例：

作者兒時盼過年是因為：吃穿玩樂花樣多，能收到壓歲錢，買個花臉戴。大年初一帶花臉表演，打碎瓷瓶，卻逃脫嚴懲。由此悟到：一年中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，這幾天無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。過了正月十五，父親借故打“我”，撕碎花臉。由此認識到：在有限的自由裡可得勒着點自己，當心事後加倍算賬。

五年級

一、比一比，再組詞。

揪（ ）絆（ ）籌（ ）腮（ ）

秋（ ）伴（ ）鑄（ ）思（ ）

二、寫出下列詞語的近義詞。

欺負（ ）破綻（ ）結實（ ）

慌忙（ ）

三、課外閱讀。

宿敵

　　(1)二十年後的今天，我終于可以揚眉吐氣，去見見我的敵人。這個人是我的父親，雖然他從未像個父親那樣對待過我。

　　(2)我小心翼翼地開着路虎，盡量不讓路上的牛糞弄髒自己的新車。想想，當初就是在這裡，我憤然離家出走，他竟然毫無挽留之意，後來，是母親半夜搭着别人的拖拉機跑到縣城把我硬拉扯回來。

　　(3)我不敢說父親有沒有感情，但至少他對待我是極不公平的。明明是我的語文課外讀物，他硬是要宣布，這本書供班上所有同學閱讀。結果，當那本書轉了一圈回到我手上時，已經破爛不堪，上面甚至還沾着牛糞。

　　(4)我相信，自己是比别的夥伴聰明，這是我的努力所得，但父親一次次把我說得一無是處，認為我那點所謂的長處，根本算不上什麼——别的孩子平時都無暇讀書、做作業，隻有我因為有個教書的父親，才不需要每天去田地裡勞作。

　　(5)他不以我為榮，即便後來我考上大學，他也隻是點點頭，說：“去吧，畢業再回來。”我确确實實無法接受，等我畢業那天，他竟然真的要求我回家，接他的班。

　　(6)我是狠了心離開的，盡管在外面打拼的日子很辛苦，盡管這二十年基本沒有給父親打過電話，但我發誓，總有一天，自己會成功。當我再次回到家鄉時，一定讓這個生命的宿敵低頭，讓他看看到底是回到家裡教書好，還是去外面的收獲多。

　　(7)羊腸小道還是以前的羊腸小道，但之前的那些小夥伴，我卻一個都不認識了。物是人非，這一出神，卻發現車子陷進了一個大水坑。我略帶興奮地喊：“老鄉，來幫幫忙吧。”這個世界變化真的很快，無論我怎麼喊，鄉親們隻是投來鄙夷的眼光。

　　(8)沒有辦法，我隻能大聲詢問，能不能幫忙叫謝老師過來。謝老師就是我的父親，雖然他在我心目中仍是宿敵，但今天回來了，其實，他是我最想見的人。

　　(9)“什麼?你找彼得耶夫老師”那個村民揚臂大呼，“大家快來幫忙，他是來找彼得耶夫老師的。”不過片刻，他們就把我的車子從深坑裡推了出來，幾個小孩已經前去找彼得耶夫老師報信，而我則在村民的指引下，慢慢駛向那熟悉的家門。

　　(10)成功又如何?那一刻，我覺得自己輸得很慘，這輩子再也赢不回來了。但願那個宿敵，那個父親，能夠原諒我。

　　(文/〔俄〕謝爾蓋?彼得耶)

1.第一段中 “我終于可以揚眉吐氣去見見我的敵人”了，标紅詞“揚眉吐氣”在這裡是什麼意思?

2.第7段“羊腸小道還是以前的羊腸小道”，這句話在文中有什麼作用?

3.文中彼得耶夫老師一直沒有出場，卻給讀者留下了深刻的印象，文章采用了 描寫的手法，揭示了父親是一個 的人。

4.在車子陷進大水坑裡“我”說出要找彼得耶夫老師的前後，鄉親們的态度發生了怎樣的變化，這說明了什麼?

五年級答案：

一、示例：

揪住 絆倒 籌備 腮幫

秋天 陪伴 鑄就 思考

二、欺淩 漏洞 堅實 急忙

三、1.揚眉：揚起眉頭;吐氣：吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀态後高興痛快的樣子。這裡是我戰勝父親以後那非常愉悅得意的心情。

2.①為下文“我”一出神，車子陷進大水坑埋下伏筆;②推動了後面“我”請鄉親們幫忙推車的情節的發展;③抒發了“我”成功以後那種有點得意和回到家鄉物是人非的感慨之情;④為後文我領悟到自己的錯誤，得到人生的感悟奠定基礎。(答出三點即可)

3.側面描寫;關心學生，熱愛教育事業，嚴格要求兒子，非常受村民們的愛戴等。

4.之前無論我怎麼喊，鄉親們隻是投來鄙夷的眼光，根本沒有人會過來幫忙;後面“我”請人幫忙叫彼得耶夫老師過來，而鄉親們立即過來幫忙，不過片刻，就把車子從深坑裡推了出來，幾個小孩已經前去彼得耶夫謝老師報信。這說明了彼得耶夫老師在村民中有極高的威信，深得人們愛戴。

六年級

一、看拼音，寫詞語。

二、多音字組詞。

三、課外閱讀。

洞茶

畢淑敏

(1)16歲時，我在海拔5000米的藏北高原上當兵。司務長分發營養品，從一大塊黑糊糊的粗糙物件上百掰下一塊給我，說，這是磚茶。

(2)拿東西時磚茶一不小心掉到雪地上，我沒有撿，彎腰太費體力。一旁的老醫生心疼地說：關鍵時刻磚茶能救你命呢。我不以為意。老醫生告訴我，它叫青磚茶，用茶樹的老葉子壓制而成，發酵後顔色黢黑，茶堿含量很高，茶堿可以興奮呼吸系統，如果出現強烈的高原反應，喝一杯磚茶，可緩解症狀。它是高原之寶。

(3)沒到過藏北高原的人，難以想象磚茶對于邊防軍的意義。高原上的水，不到70℃就開鍋了，無法泡出茶中的有效成分。我們隻有把茶餅掰碎，放在搪瓷缸裡，灌上用雪化成的水，煨在爐火邊久久地熬煮。漸漸地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢紅了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在這冰冷的高原，以另外一種形式複活了。

(4)慢慢喝茶上瘾，便很計較每月發放磚茶的數量。有一次領完營養品，我端詳着分到手的磚茶，委屈地說：“司務長，有人摳走了我的茶，你看，還留下兩道深痕。”司務長說：“哈!應該是三道痕。那不是被人摳走的，是廠子用機器壓下的商标，這茶叫‘川’字牌。”我追問：“這茶是哪兒出的啊?”司務長說：“‘川’字牌，當然是四川的。”

(5)從此，我與這磚茶朝夕相伴，它溫暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的腦，成為我無聲的知己。

(6)11年後，我離開高原回到北京，尋遍北京的茶莊，卻再也找不到我那有三道痕标記的朋友。失望之餘，覺得它好像變成了我在高原缺氧時的一個幻影，與我悄然永訣。

(7)此後三十餘年，我品過各種各樣的天下名茶，用過林林總總的精美茶具，見過繁複古雅的飲茶儀禮，卻總充滿迷惘困惑。茶不能大口喝嗎?茶不能放在鐵皮缸子裡煮嗎?茶不能放鹽巴嗎?茶不能仰天長嘯後一飲而盡嗎?

(8)一次出差到了四川，我滿懷希望地買了一塊磚茶，以為将要和老友重逢，喝下卻全無當年的韻味。我絕望了——舌頭老了，甘凜的磚茶味道和那段難忘的歲月攪纏在一起，永遠留在了藏北高原重重的冰雪之下。

(9)年，我在湖北赤壁終于見到了老朋友。赤壁有個老鎮遍植茶樹，因地名叫羊樓洞，所産磚茶被稱為“洞茶”。那裡有三條清澈的天然泉水，三水合一，即為一個“川”字，成了磚茶的商标。

(10)有了上次的教訓，我不敢貿然相認。洞茶沏好，我輕淺地抿了一口。

(11)晴天霹靂，地動山搖!所有的味蕾，像聽到了軍号，怦然怒放!

(12)天啊，離散了幾十年啊，在此狹路相見相擁相抱!你甘暖依然啊，你溫潤如舊!

(13)一時間，熟悉的覺如煙霞般升騰，那青春年華的神采風貌，如老式照片在水盆中逐漸顯影，越發清晰。

(14)那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，強大而澀香的熱流注滿口頰，旋即攜帶奔湧的力量滑入将士的肺腑，讓戍邊的人憶起遙遠的平原、缤紛的花草，還有摯愛的親人。他們疲憊的腰杆重新挺直，成為國境線上筆直的界樁;他們疲乏的雙腳重新矯健，巡邏在千萬裡莊嚴的國土之上。

(15)青山綠水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾傳遞給邊防戰士多少溫暖。你曾給予邊防戰士多少力量!你可知道你對我有着怎樣的意義!

(16)我用當年方法熬煮洞茶水，把它灑向大地，對天而祭。司務長和老醫生都因高原病早逝，他們在天堂一定聞得到這質樸的香氣，沉吟片刻後會說，是這個味道，好茶!

(有删改)

1、文寫了作者與“洞茶”幾十年一波三折的情緣。請參照所給語句，梳理文章的行文思路。(每空用8個字回答)

①→②→尋找磚茶，失望困惑→③→④

2、15段劃線句，聯系全文，說說“洞茶”對于“我”有哪些意義。

3、文章浸透着作者深摯的情感，富有感染力，作者是如何做到這一點的?請以第7段和12段兩段為例作簡要分析。(不超過150字)

六年級答案：

一、收斂 脆弱 顴骨 彌漫 魚鈎

情緒 安頓 瞻仰 皺紋 魚湯

二、示例：

三、1、①初見磚茶，不以為意②茶磚相伴，溫暖安慰③誤買茶磚，絕望黯然④重逢茶磚，思念感動

2、①茶磚将我和高原以及高原的戰士緊緊聯系在一起。

②我與這茶磚朝夕相伴，茶磚不僅緩解了我的高原反應，而且它是我無聲的知己，是我的朋友。

③茶磚見證了我在高原度過的難忘的歲月，寄托着我對高原生活的熱愛和思念之情。

④茶磚給邊防軍人帶來溫暖和力量，我對茶磚充滿了感激和贊美之情。

⑤茶磚更寄托了我對逝去的高原戰友們的思念和贊美之情。

3、第⑦段運用排比，強調作者對于茶的繁文缛節、高貴和價格的昂貴的讨厭，體現了“我”的迷惘困惑，又用排比将四個反問句聯系在一起，從側面表達自己對茶磚的思念之情。第⑿段“我終于再次和你相逢!你甘暖依然，你溫潤如舊”直抒胸臆，運用拟人和第二人稱的寫作手法，從味覺方面描寫出再次與茶磚重逢時的那種思念和感動。

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