第二章 作文技法早入門：第一節 運用好表現手法作文

第四講 運用好襯托法作文

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[引導講解]作文中，為了突出事物某一方面特征，往往需要另外的事物來陪襯或對照，這種表現手法叫烘雲托月，也叫襯托法。它利用事物之間的相互聯系，以彼襯此，以賓襯主，使主體形象更加突出。紅花需要綠葉襯，花兒才顯得更加美麗。襯托有正面襯托和反面襯托兩種。襯托與對比是有區别的：襯托的兩個事物有主次之分，是以次襯主；對比的兩種事物無主次之分，是并列關系。

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郊 遊

①爸爸出差（chāi）還沒回來，媽媽今天加班，我可以出去和小夥伴們到郊外開心地遊玩，度過一個美好的星期天了。可是，媽媽就是遲遲不走，一個勁兒地沖我磨叨：“今天在家多背幾個英語單詞，再預習一下明天的功課……”快急死人了。

②媽媽終于走了。她前腳走，我後腳就跑出了家門。一出家門，我就覺得無比的開心，啊！天是那麼高，地是那麼闊，我是一個最最開心的孩子。

③瞧，好多家長領着他們的孩子，急忙忙地走着，朝不同的方向急急忙忙地走着，他們是送他們的孩子去英語輔導班，或去數學輔導班，或去作文輔導班……他們的孩子書包沉重，他們的孩子腳步沉重，他們的孩子心情沉重，他們的孩子永遠不知道什麼是開心。

④我和小夥伴們飛快地來到了野外。我們看小花，小花格外豔；我們看小草，小草格外嫩；我們看小樹，小樹格外綠。哈哈，我和小夥伴們看我們自己，我們也都格外的美，太讓人開心了。

⑤我們比賽爬山。王兵兵一馬當先，使勁兒地往上爬。我和幾個小夥伴過去膽小，不太敢爬山，今天，看到王兵兵那麼勇敢，爬得那麼來勁兒，我們也立刻精神抖擻，争先恐後地追趕王兵兵，不一會兒也都爬上了山頂。站在山頂上，我們覺得我們都是英雄，别提多開心了。

⑥我們見農民伯伯在鏟地，他們很辛苦，王兵兵說：“走，咱們少年朋友應多做好事，幫農民伯伯鏟地去！”我們當然同意，紛紛幫農民伯伯鏟起了地。我們聽到農民伯伯誇我們是好少年，哈哈，我們更是無比的開心。

⑦下午，我們來到一片野花地，野花上有無數的小蜜蜂在采蜜。我們觀察着小蜜蜂是怎麼采蜜的，一位熱心的養蜂阿姨向我們介紹了蜜蜂采蜜的經過。我們覺得我們又得到了一點課外知識，又是格外的開心。

⑧我和夥伴們在郊外遊玩了一天，各個都無比的開心，歡天喜地往家走着。我們一路說，我們一路笑，我們一路唱。

⑨瞧，好多家長領着他們的孩子一步一步地走着，朝不同的方向一步一步地走着。他們是接他們的孩子回家，或從英語輔導班，或從數學輔導班，或從作文輔導班……他們的孩子書包沉重，他們的孩子腳步沉重，他們的孩子心情沉重，他們的孩子永遠不知道什麼是開心。

⑩王兵兵對我們說：“夥伴們，今天的郊遊真開心。下個星期天，我們還要到郊外去開心。”

11.夥伴們異口同聲地回答：“好！”

12.我笑了，心中暗說：“媽媽，我今天對你可是抗旨（zhǐ）不遵了。不過，我要沖你問，我們是天真浪漫的孩子，需要沉重，還是需要開心？”

［回顧講解］本文的主人公是“我”，“我”所做的是對的，為了表現“我”，本文很多人襯托了“我”。他們有些不對，應該說本文主要用了反面襯托法。但文中有些景物描寫，又襯托了“我”和小夥伴們的開心，又用了正面襯托法。第①自然段媽媽磨叨，讓“我”學習，反襯了“我”要和小夥伴們去郊遊的急切心情；第③和第⑨自然段從另外一些孩子們的“沉重”，反襯出“我”和小夥伴們的“開心”；第④自然段的景物描寫，正面襯托了“我”和小夥伴們的“開心”。

［課後作文］如：你過了一個有意義的一天，幫清潔工掃大街，學會了種莊稼，又幫老人過馬路，你高興之餘，簡寫某同學死啃書本好枯燥，此時又陽光燦爛，從而襯托出你好自豪。參照範文的層次和講解的思路，寫一篇襯托法的文章。

指導老師張士連

作者簡介：張士連，74歲，曾經是一名軍人，七十年代初複員轉業到油田，原吉林油田井下作業工程公司特車隊政工幹事。現為吉林省作家協會會員、士聯作文公益教育促進會會長，2000年從企業内部退養後，緻力于輔導中小學生語文（作文與閱讀）。期間，整理、總結、創新了“作文八種結構法”，獲得了國家專利。繼《士聯作文教學》《中小學語文現代文閱讀教程》（上、下卷）《話題作文與閱讀》（上、中、下卷）《陽光童話林》《作文早入門》之後出版的第六部著作。目前新出版的中小學閱讀讀本共20多萬字，分為“情真意切散文篇”、“寫人叙事記叙文篇”、“引人入勝童話篇”、“觀點鮮明議論文篇” 四個部分。關于本書的定位，誠如作者所言：“本書既是文學讀物，又是作文導航。在指導讀者讀寫要點與讀後答題的同時，教你讀與寫。

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