由竹耙子組成的果籃子，我們用作《快樂與發展》的主題牆，每月按照課程進度，進行展現孩子們的活動。

我們開展的是社會活動，目的是讓孩子們知道北京是中國的首都，是國際化的大都市。

在活動前預先請家長利用節假日的時間帶孩子去逛北京，或通過網站上收集關于北京的建築、美食等資料，以便于在活動的時候更好的讓幼兒來說說與分享。

最後，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表達對北京的了解和熱愛，通過多種形式讓幼兒感受着作為中國人的驕傲和自豪。

在午餐環節，我們發現幼兒挑食以及部分小朋友用餐時衛生情況較差，如：桌上、地面上掉下的飯粒較多、吃飯動作較慢；常有剩菜、剩飯的現象。

我們通過每天餐前營養介紹再結合這個小牆飾，對幼兒進行講解與指導，使小朋友都能認識到各種食物有不同的營養，知道吃多種食物對身體的好處，做到吃飯不挑食。

幼兒升入中班以後，基本适應了幼兒園的集體生活，他們的能力也較小班有了很大的提高。他們已經學會了自己穿脫衣服、折疊被子、穿脫鞋、襪、整理圖書、物品等技能。

雖說這些事孩子都已掌握，我們還是要鼓勵、要求孩子自己會做的事情自己做。

本學期開始試着讓幼兒學着做一些能力範圍以内的事，如：發勺子、分碗、擦桌子、整理圖書等。培養幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子，所以，在新學期環境布置一開始就布置了這個小牆飾，目的培養幼兒愛勞動、有責任感、為集體服務的集體榮譽感。

這是進入活動區遊戲的門卡，進區卡是根據我們班的班徽設計而成的，上面都有孩子的名字，在每個活動區都有固定數量的小挂鈎，隻有把自己的卡挂在上面，小朋友才可以進入這個區域玩。

所有運用在區域互動牆式上的展闆，都是利用家長資源征集來的廢舊涼席，經過老師們的精心設計而成的，然後布置在牆面上。代表的是各種田地，與班内環境相呼應。

《三間樹葉房子》用廢舊挂曆制作而成，三種幼兒塗色的樹葉房子，裡面是幼兒繪畫的相關故事内容。旁邊是關于這節活動課的介紹及反思。

環境的創設，起到支持幼兒活動的作用。

《剪刀的使用方法》，就是告訴幼兒如何使用剪刀的方法及注意事項，都有相應的兒歌進行提示，這樣更便于幼兒理解記憶。

《有趣的對稱剪》：是對稱剪紙的基本方法，這個牆式與區域材料相結合，有三層含義。第一個層次，提供畫有一半線條的紙張，幼兒沿直線對折，沿輪廓線剪下即可。提醒幼兒直線不要剪。第二個層次，為幼兒提供簡單的“模闆”，幼兒将紙對折後，按照模闆描下輪廓線，然後沿着線條剪下即可。提醒幼兒模版的直線邊要對準紙的折痕。第三個層次，提供多種紋樣，幼兒自由選擇紋樣畫在折紙上，自由創作。所以根據最後一個層次，幼兒要運用上畫各種線條，所以就有了《有趣的線條畫》這一小的版塊。

《基本玩法》，是幼兒在玩搭建玩具時的基本方法，這個主要是提示性的環境創設，一方面引發幼兒參與的興趣，另一方面對活動的常規進行了提示提醒。

中班的孩子喜歡益智類的玩具，這種玩具要求動腦、動手，操作性強，往往具有挑戰性。因此，根據他們現在的發展階段，從操作材料中選擇了七巧闆進行布置，深受孩子的喜愛。

《好玩的七巧闆》目标是：

1. 學習看七巧闆圖樣，掌握簡單的組拼方法；

2. 嘗試用七巧闆進行不同樣圖的組合，鞏固對空間概念的感知；

3. 能友好地與同伴合作，體驗擺放圖樣變化帶來的趣味和美感。

分五步進行：

第一步：認識、觀察七巧闆，知道七巧闆一共有七塊圖形，其中三角形5塊，正方形和平行四邊形各1塊：5塊三角形的大小不完全一樣，2塊最大的三角形大小一樣的，2塊最小的三角形大小也一樣。

第二步：用七巧闆中的兩塊先拼成正方形，在改拼成三角形或平行四邊形。這一步讓學生體會七巧闆是是用來拼圖形的，在拼圖形的時候，要有選擇的使用七巧闆。拼法不同，拼出的圖形也不同。

第三步：用七巧闆中的三塊拼成已經認識的圖形，并說出圖形的名稱。通過拼和說，鞏固圖形知識，體會圖形的變換，初步掌握拼法，激發學生活動興趣。

第四步：增加選擇的塊數，用七巧闆中的四塊、五塊、六塊拼圖形。由于選用的塊數增加，拼法就靈活，拼成的圖形就多樣，促進了幼兒思維的發散，形成的拼圖的技巧。

第五步：用一副七巧闆拼圖形，拼出的不限于已經認識的平面圖形，還可以是其他各種各樣的圖形。在有趣的拼圖活動中，培養幼兒初步的想象力和創造力。

衛生間：圖示性環境

在小班養成的基礎上，中班可以更多地利用圖示性的環境潛移默化滴影響着孩子們的行為習慣，小小的洗手間融進了我們對孩子的愛！

随着幼兒年齡的增長，他們開始嘗試一些自我服務的工作，如自己穿脫衣服、疊衣服等。但因技能的欠缺，他們想做又做不好，經常會弄得一團糟的現象。因此我們運用直觀的流程圖，幫助幼兒解決生活自理過程中的問題，使他們更加自信、更加輕松地投入到幼兒園一天的生活與學習中。

環境暗示法：

面對因環境陌生、未适應在園如廁的幼兒，我們利用孩子們最喜歡的卡通形象繪制如廁流程圖，使孩子與環境充分互動，增加幼兒對環境的熟悉感、親切感，逐步緩解幼兒如廁時的緊張情緒。

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