導讀：

記憶單詞不能記字母，而要把字母忘掉。

字母是語音的代表符号，記住音素也就記住了字母。

中國人記單詞的方式強調字母，結果記不住。

要有效地記憶單詞，就必須認清字母在單詞中的地位。基本事實的事實就是：英語字母在單詞中作用與英語字母怎樣稱呼沒有關系。簡單地說：英語字母在單詞中的作用，實際上是作為該單詞的發音方式的标志，也就是所謂的語音元素。

我們可以理解為：英語詞彙的構成及其區别，基礎是其發音的不同。記住英語詞彙就是要記住英語詞彙的發音音節。而把英語的不同發音方式記錄下來的符号就是字母，字母組合的不同就代表不同的發音。所以，我們如果要記住英語單詞，不是記住其字母的組合，而是要記住其音節不同，再從音節根據發音規律推導出字母的組合方式。雖然最後的結果還是寫成字母，但是思維的過程不同。這就是英語詞彙的認知特點。如果對此有不同的認識和理解，也就導緻了學習過程的不同，學習效果自然也不一樣。

由于中國人漢語思維學習方式的影響，中國人對于字母，很容易認為是英語詞彙的組成部分，會忽視其作為發音标志的作用。很多學生死背單詞的根源，就在于對此問題的錯誤認識。特别是我國學生從小學習字母的方式，進一步鞏固了這種思維傾向，導緻了學習外語的困難。

我們來研究一下這兩種思維方式在認知記憶上的特點：迪斯尼有一部很有名的電影，中文名叫《風中奇緣》，英文名PACAHONTAS。多數中國學生會發現，這個名字看上去很不習慣，很難記住，不像一般的英語單詞。這是一個英語的外來詞，來源于印第安語，與英文的拉丁語系構詞方法不一樣，所以看起來有點特别。如果讓中國學生試圖記住它，大多數人會開始念這個單詞的字母P-A-C-A-H-O-N-T-A-S，一邊念心裡一邊默默強記其字母組成，反複加強多遍，念順之後算是記住了。可是，恐怕很少人有信心表示幾天後不用複習可以再度拼寫出來，更别說一兩年之後了。這就是錯誤的用漢語式學習記憶方式來記憶英語單詞的必然結果。

正确記憶這個單詞的方式，就和母語是英語的英美人一樣：思維上不會去拼寫字母，也不會出現字母的稱呼性讀音，而是直接根據字母的發音規則試圖把它讀出來，最後記住的是這個單詞的音節和發音，也就等于記住這個單詞了。如果正好看過這個電影，聽過在電影裡對女主人公的稱呼，記住這個單詞根本就很容易----它與英語的發音規則完全統一。更重要的是：記住之後基本不會忘記。幾天，甚至幾年後，可以很容易地根據記住的發音把這個單詞拼寫出來。而試圖根據記憶字母的組合方式來記這個單詞就會很困難。

同樣，為什麼一些中國學生害怕記憶超長的單詞呢？因為字母串越長，用漢語式記憶方法來記住單詞就會越困難。同樣，學會的單詞越多，需要的強行記憶也越多，也就越容易搞混淆，也越容易忘記，所以學起來越困難。

但是如果采用以音為主的記憶方式，單詞長短并不構成障礙，而且長單詞的讀音規則比較标準，反而容易記憶。同樣，以發音為主的記憶方式記住的單詞越多，可以構成的英語句子就越多，思維也就越容易連貫，英語學習起來就越快速，不會形成漢語式思維方式學習英語容易導緻的瓶頸現象。

大衆汽車最時髦的廣告詞 RU POLO，按照真正的英語思維認知方式，應該是理解為“如波羅”，就不知何意了。而按照字母認知思維方式才是“are you polo”(波羅，是您嗎？)妙處在于：R=are ，U=you。用字母本身的稱呼發音來代替單詞的發音。這個習慣在網民中很流行，也說明強調字母稱呼的認知思維方式的影響。

中國古人雲：得意而忘像，得魚而忘荃。學習英語字母就是要了解它在英語詞彙中的發音地位（音素作用），而不要拘泥于英語字母的稱呼，見到單詞時最好忘掉字母的稱呼，隻想它在單詞中的發音方式，這就接近英語的學習思維方式了。當然，由于從學字母表開始就形成的錯誤習慣很難一下子改過來。但意識到錯誤的原因，并随時注意改進，采用以音定形的英語思維學習方式，記憶單詞就很容易和很輕松，英語學習和記憶的效率就會越來越高。如果抱着老習慣不改，一味強行記憶字母的排列次序和組合，肯定是吃力不讨好。如果不重視英語的聽音和發音，不學會以語音為基礎的英語學習認知方式，想學好英語根本就不可能。

對于怎樣一開始就建立正确的字母認知方式，而不是采用中國式的字母學習法，建議使用美國原版的RABBIT ENGLISH，該教學軟件的特點，就在于為初學者建立了一個正确的英語學習習慣和正确的英語語音式單詞認知記憶方式，在不知不覺的遊戲過程中，熟練掌握了字母，音标和詞彙，特别适合兒童學習。當然，也可以供成人校準自己的英語發音，了解英語的詞彙構成原則使用。

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