大學生考取研究生，需要學會運用比較學習法

從知識與知識之間的多得多樣的聯系出發，通過考察、比較、對照知識之間的多種多樣的關系來記憶、理解、掌握和應用知識。這就是比較學習法。使用比較學習方法需要注意些什麼呢？

一、異中求同，同中求異

對知識點進行異同比較，是學生中經常運用的一種方法。準備考研的學生可以在學習過程中自覺運用這種方法。例如，理解哲學中的“規律的客觀性”與“真理的客觀性”有含義，如果從形式上看，二者似乎完全相同，其實二者有較大的區别。“規律的客觀性”是指規律本身不以人的意志為轉移，而“真理的客觀性”并不是指“真理本身”不以人們意志為轉移，而指“真理的内容”不以人們的意志為轉移。如果隻看到“同”看不到“異”，就會作出錯誤的理解和錯誤的結論來。同樣，在看到知識之間的“異”的同時，也要看到知識之間的“同”。同一問題從不同的方向、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案，力求提出個人獨特的見解。

二、即看縱向，又看橫向

學習時在同類事物或同一曆史時期進行的比較，從曆史的角度比較。縱向比較就是把一個知識點放在人類對該知識點所反映的客觀内容的認識的曆史發展中進行比較。例如學習愛因斯坦的“相對論力學”就要同牛頓的“經典力學”進行比較。所謂橫向比較就是不同國家、地區的人們在對同一事物的認識過程中所形成的不同認識的比較。例如，當前科學研究中興起的中外文化比較、中外曆史比較、中外文學比較、中外教育比較等。縱向分析法是指對同一事物在不同時間裡的發展變化進行比較的方法，橫向分析法是指對同類的不同對象在統一标準下進行比較的方法。

三、把握正誤，輻射延伸

把正确的知識點與錯誤的知識點進行比較。例如，學習辯證法的否定觀就要同形而上學的否定觀進行比較，學習馬克思主義的科學的國家觀就要同所謂的“君權神授”、“社會契約論”等國家觀進行比較。例如，在對光的本質認識上形成的牛頓的“微粒說”和惠更斯的“波動說”的比較。在對運動、靜止問題的認識上形成的否認運動絕對靜止的形而上學觀點和否認任何靜止的把運動絕對性絕對化的相對主義、詭辯論的觀點進行比較。

四、考研備考，需要效果

考研複習本來就很緊張，如果是在校大學生的話，那時間就更是緊迫。如何在短時間内獲得更多的知識，如何才能做到記得牢、效率高，比較學習法值得采用。雖說這會花費一些時間，但對于你加深記憶、理解大有好處，與其走馬觀花般一帶而過，過不了多久就遺忘那些學習過的知識點，還不如采用比較學習法，一次學習就可以讓知識點長時間留在心中。

正确運用比較學習法的基本條件，需要大學生有淵博的知識，需要大學生善于獨立思考。

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