PEP B2 U5 Do you like pears story time buffet教學設計

教材分析

本課是通過Zoom和Zip吃吃自助餐的故事，重現了本單元的重點詞彙和部分句型，目的是通過一個較為有意義的語篇增加學生語言的輸入量，并且幫助學生在有意義的情境中實現語用輸出。

學情分析

學生已知相關水果類、食物類、飲料類的單詞,在本課中可以實現綜合運用。故事是學生喜愛的形式,通過聽一聽、讀一讀、演一演等活動,可以幫助學生理解故事,内化語言,并且實現基于理解後的語言表達。同時,初學英語的孩子是需要實在的、及時的激勵的,因此通過獎勵美元、用美元來購買禮物的形式作為形成性評價和終結性評價,既符合語境,也符合學生的心理特點。

教學思路

了解buffet 複習舊知----走進buffet 初步感知 ---- 表演buffet 理解操練

----buffet規則 主題深入---- 創建buffet 遷移運用

教學目标

1. 能在情景中運用句型I like… I don't like…來表達對某物的好惡。

2. 能在情境下運用句型Do you like…? Yes，I do. No，I don't.詢問他人對某物的喜好并回應他人的詢問。

3. 能在情境中運用句型I want…來表達對想要某物。

4. 了解自助餐的用餐規則,形成良好的自助餐用餐習慣。

5. 認識1美元，了解美元的相關信息。

教學重點難點

重點是在“自助餐”的情境中複習、運用本單元的核心詞句。

難點是學生對于餐廳服務員生氣說“No way”的理解,這是許多學生對于生活常識的缺乏,也是本課基于主題深入挖掘的亮點之處。

闆書設計

工具準備

EasyNote 5、道具、美元獎勵

教學過程

教學反思

一、創設語境，讓語言真實發生

縱觀本堂課，學生在buffet這一主題情境中快樂學習。從真實的buffet到教材，最後到buffet與生活的結合，将buffet這一學生在生活中并不陌生的話題充分運用在課堂中，完全調動了學生的學習興趣，相信這樣的一堂課能給學生留下深刻的印象。

二、借助語境，實現單元統整

本課主線清晰，三大任務闆塊，在語境的帶動下，實現了語言知識的大融合。

1. 認識buffet,整合飲料、食物、水果。

2. 表演buffet，複現和鞏固核心語言并實現融合運用。

3. 遷移創新，激活所有知識儲備。

三、語境帶動，提升語用輸出

本課中認識buffet教的過程,表演教材故事是扶的過程，學生自己開buffet是放的過程。在整個教——扶——放的過程中，給予學生充分的活動體驗和學習經曆，有層次的訓練幫助了學生内化語言，提升了學生語用能力。

本課中的不足：

1.本課中沒有對Doggy bag的本意做解釋。

2.表演環節，活動的遞進性、層次性還要加強。

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