小學生如何深度閱讀? 默讀,就是不出聲地讀,是指在言語器官的發音受到抑制的情況下,主要依據視覺器官對文字材料的感知并經過思維活動所進行的閱讀,是一種眼腦直映的閱讀默讀看似簡單,也有其要求,要養成良好的眼動習慣,不唇讀,不指讀,接下來我們就來聊聊關于小學生如何深度閱讀?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!
默讀,就是不出聲地讀,是指在言語器官的發音受到抑制的情況下,主要依據視覺器官對文字材料的感知并經過思維活動所進行的閱讀,是一種眼腦直映的閱讀。默讀看似簡單,也有其要求,要養成良好的眼動習慣,不唇讀,不指讀。
默讀是人們在日常生活,工作,學習中普遍采用的處理書面文字信息的閱讀方式,可以說,今日在學校的閱讀教學,就是為了明日的默讀,因此,學校要高度重視培養學生的默讀能力。
默讀是相對于朗讀而言的,默讀的主要作用是提高閱讀速度,節約閱讀時間,有助于對讀物内容做細緻的理解。根據默讀的不同需要,默讀又可以采用通讀,概讀,摘讀,跳讀,浏覽泛讀等多種閱讀方式。通讀,即全文閱讀,要求按照有前到後,逐層逐段的順序進行閱讀,且有一定的速度,或者帶着問題閱讀,或者要求閱讀以後能夠提出問題,能發表對讀物的最基本的見解。概讀,就是概要式閱讀,也就是在短時間内對文章的标題,段落意思,文章大意有一個大緻的了解。摘讀,就是摘要式閱讀,是指在閱讀材料中選擇最基本,最重要,最關心或者需要作出回答的那部分内容進行閱讀。跳讀,也就是跳躍式閱讀,就是将那些無關緊要的或者是閱讀者已經掌握的内容,整句或者整行甚至是整段整頁跳讀,隻讀關鍵的字句,主要論點,新穎的見解等。浏覽泛讀就是指快速粗略地閱讀,沒有對文章做深入了解,我們如今“快餐式”浏覽信息實質就是浏覽泛讀。
以上默讀方式,往往你中有我,我中有你,并沒有嚴格的區分标準,在實際運用中,也往往是多種默讀方式并用,它們的共同點就是,有一定的速度,但是讀得比較粗淺,淺嘗辄止,常常也需要配合一些精研細讀的閱讀方式,才能構成完整的閱讀活動。默讀作為一種常規的閱讀教學方式,常常運用于指導學生課内外精讀和略讀,一般讀前有要求,讀後有檢查,它與朗讀教學法一起,共同承擔培養學生閱讀能力的任務。
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