深圳高級中學創新高中園?讀創/深圳商報首席記者 包力，我來為大家科普一下關于深圳高級中學創新高中園?以下内容希望對你有幫助!

深圳高級中學創新高中園

讀創/深圳商報首席記者 包力

深圳高級中學（集團）東校區（以下簡稱“深高東”）在2022年春季學期線上教學期間，改革創新教育教學手段，取得了很多值得驕傲的成績。在市教育局通報表彰的8所市直屬“深圳市2022年春季學期在線教學優秀學校”中，深高東名列第二，是全市唯一獲得表彰的十二年制學校。

“基于遠程智慧課堂環境的有效線上教學”研究，收獲了實際教學效益，得到各學科專家、市局、市教科院、市信息中心及社會媒體的關注和認可，深高東被遴選為深圳市教育信息化“雙區”建設實驗校代表，多次向教育部專家彙報建設成果，作為深高樣本走向全國。

深高東高三年級在校封閉40多天後，在畢業人數大幅增加的情況下，高考特控率（63.7%）和高分段人數（600分以上93人）持續攀升。首屆初三年級經曆兩個多月線上教學，中考“四大”實際錄取率達19.78%，公辦普高上線率達91.2%、實際錄取率達84.07%，兌現了深高集團辦一所優一所，“把名校辦到老百姓家門口”的莊嚴承諾。

自去年以來，深高東創造性地引入智慧課堂系統助力線上教學。本學期線上教學中，老師們繼續了去年的工作策略，并取得了第一周教學的穩定。然而在實際觀課的過程中，學校還是發現“高能耗”的教學習慣有所擡頭，春季學期以來形成的重“效能”、降“能耗”的工作經驗沒有足夠的延續。為此，學校特向全體深高東校區教師發出倡議：用好智慧工具、加強備課教研、不斷推動線上教學從“高能耗”轉向“高效能”。

所謂“高能耗”的教學，就是以教師付出超乎尋常的時間和精力并引發學生多花時間、多投精力來換取學業質量。而“高效能”模式則是通過精準的任務設計、豐富的師生、生生讨論交互，促進學生自己生成知識、表達判斷并獲得更高的“自我高效能感”，從而在收獲知識的同時增強學習自信心，在下一步學習中表現出更高的專注度和學習興趣。

部分教師習慣于“高能耗”模式，根本原因是習慣了傳統的“圈養”和“投喂”策略，一時難以改變教學行為模式。學校意識到，傳統課堂的基本要素“封閉教室空間”和“零距離互動”都被線上教學徹底消弭了。在線上環境下采用“高能耗”模式，很可能會在大幅度消減教學價值的同時，進一步傷害學生的學習情感和動機，并迅速觸及教師能耗的天花闆。

為此，深高東以“新課标”為導向，紮實開展學科組協同教研工作，從教學設計、資源聯動、工具應用、方法共享等角度發力，全面升級教師的線上教學觀念和能力結構，進一步優化線上教學的課堂模式。同時，學校以激活學生學習内驅力、觸發真正的學習為目的，構建高生成性、高表現性和高反饋性的“高效能”課堂。

所謂“高生成性”，是指應該重視學生在學習過程中的自主構建、知識生成，給學生更多獨立思考的機會和空間，并通過與師生的線上互動自主生成知識；

所謂“高表現性”，是指應該給學生更多自我表達的機會，讓學生能夠在學科氛圍中進行基于學科知識、符号、話語的說或寫，從而讓學生的學習能夠被師生看到、被自己看到；

所謂“高反饋性”，是指應該給學生提供更多來自教師或者同學的即時反饋，讓學生在課堂上的表達能夠得到及時、有效的回應，從而讓學生感受到自己在課堂上參與的價值并及時形成對自己學習效益的判斷。

本學期，深圳高級中學（集團）校長邵愛國提出了“研教協同”的工作要求。從“高能耗”到“高效能”模式的變革，重在科研賦能、用好工具，處理好“個體”與“群體”、“人”與“工具”、“教學”和“組織”三個關鍵矛盾，加強學科組、備課組對教師的科研支持和工具對教師的行為賦能。因此，各學科組應加大對“新中考、新高考”導向的研究、強化教師群體對“新課标”的理解，落實線上教研角色分工和賦能效果。各位老師應根據學校、學科組的要求，主動研究新形勢、新标準所帶來的新工作模式，主動思考如何跳出傳統的教學習慣，構建自己的“高效能”教學模式，在為學生為自己減負的同時，提高學生學習質量。

該校相關負責人表示，新時代呼喚新模式。要駕馭信息時代的工具，培養未來社會的人才，隻有結構性地優化方法論，促進教與學主體之間的協同聯動，不斷探索教育效率與教育質量的新可能，才能在線上教學中取得積極與穩定的教學成果，為學生、為教師自己創造健康幸福、可持續發展的良好生态。

審讀：譚錄崗

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!