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統編版一年級上冊語文教學計劃及進度表

一、學情分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生年齡小,自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有适應小學的生活,但絕大部分學生自我意識比較強，講文明懂禮貌，愛交流，極個别學生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地适應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養學生的有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養，比如正确的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等；同時采取積極正面的強化教育。對于個别學生沒有掌握正确的執筆方法,鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執筆姿勢。至于其他方面還有待于在今後工作去了解。

二、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元後 還是“語文園地”，最後是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1 個識字單元，然後安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字 1 個單元)。

第一單元學習 40 個漢 字，包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現識字的傳統經驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排 300 個漢字。《寫字表》安排 100 個漢字。在每一課的 “識字”欄新增了共 50 個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書後還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及複合筆畫名稱22 個，對規範筆畫的稱謂很有好處。

新教材的标題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現， 體現以學生為本的思想，定位準确。内容分别是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分别是 三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示着整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，語文任務明确。

安排識字 10 課，閱讀課文 14 篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鍊》等，“跟大 人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現國家意志，比如 “我是中國人” “升國旗” 。也有體現社會主義核心價值觀，比如經典古詩文等， 但對古詩文的 學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。

關于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了 4 次，分别是 《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性 更加突出，“口頭作文”的痕迹大為淡化。

關于課後練習——朗讀最重要 課後練習是教學目标的體現，也是教學重點的标識。版教材的課後題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分别是朗讀背誦 課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24 篇課文(包括識字的 10 課)，除了“識字 1”《天地人》沒有安排課後練習，其他 23 課，基本都安排 1～2 題(隻有兩課安排了 3 道題)。其中 21 課安排了朗讀課文，9 課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課 文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明确 要求，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課後還有“讀一讀”的練習， 讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質，給學生一些“見面”的機會， 不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、遊戲、說 話、問答等，是為了提高學習興趣，培養學生提取閱讀信息的能力。

關于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。全 冊 8 個單元有 6 個單元安排了“趣味識字”，通過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業稱呼等生活化的通道來識字。姓名 識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發現”中。“日積月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之 一。教材安排了 4 首古詩和兩次格言的學習。“和大人一起讀”是語 文園地新出現的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱 讀的材料。“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、 識字、擴詞、寫話等形式入手，體現語言文字在生活中的應用。

總之此教材全面落實課程标準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程标準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。

三、教學目标

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準确地拼讀 音節，正确書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識常用漢字 300 個，會寫其中的 100 個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正确、端正、整潔。

4．初步養成正确的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正确、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的内容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽别人講話，努力了解講話的主要内容。

3．能與别人交談，态度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1.認真專研教材，認真備課，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。

2.重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。

3.采取積極正面的鼓勵措施，培養學生學習自覺性，養成良好的學習态度。

4.在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。

5.閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，将閱讀的主動權交給學生。

6.把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課内，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

五、教學進度

注：各地方開學時間不也一樣，日期以當地開學時間為準。

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