前段時間吃飯時和兒子聊天，他羨慕地告訴我:“隔壁班最近又拿了個大滿貫”。聽到這話我有點驚訝，“大滿貫”是他們的專業術語，意思是全班同學在某一門考試中都得了一百分，雖然隻是一年級，但這依然是相當不容易的，要知道一個班有四五十個孩子呢。順便問了下他自己班的情況，最低的居然有不及格的，而且還不止一個。

這讓我想起兒子剛上一年級報名的時候，老婆提過的“種子班”，說是好像有個班集合了很多優秀的孩子，平均水平要比其他班級高一些。我當時還笑她“頭發長見識短”、“聽風就是雨”，告訴她現在都是電腦随機劃分班級，而且均衡分班是基礎教育的硬性要求，學校不可能明目張膽地這樣搞。

但開學以來，兒子兩次告訴我隔壁班拿了“大滿貫”，又讓我對這件事好奇起來，難道真的這麼巧，電腦随機把一幫優秀的孩子聚到了一起，一個後進生都沒有？

一個偶然的機會，在朋友的飯局上遇到了一位那個班的家長，酒過三巡之後，便向他請教起這個事情來，沒想到啊，經他一番講解我才發現，小醜竟是我自己。關于這個神秘“種子班”的情況，簡單說幾點吧：

1.學校并不是有意要設置這個“種子班”，初衷是把本校需要入學的教職工子女劃到一個班，交給一位責任心強、業務過硬、經驗豐富的老教師統一管理，避免分散後教師之間産生不必要的麻煩。（這點倒是可以理解，靠山吃山，靠水吃水，教師背靠學校這棵大樹享受點優質教育資源也是應該的。集中管理确實也有好處，不然老師們為了自己的孩子難免與同事要産生很多不必要的溝通，搞不好還可能産生矛盾，影響隊伍的團結，選擇一位德高望重、各方面優秀的老師集中帶，估計大家都不會說什麼，可以更好地把精力用到教學上）

2.大家都知道教師子女在學習上是相對優秀的群體，這一下就把這個班的優勢凸顯出來了——最好的師資和優秀的同學，這讓一些掌握内部消息的人就動起了心思，千方百計要把孩子送進這個班。（看來無論搞什麼投資，取得内幕消息都是必要條件）

3.均衡分班的大原則是不變的，除了這個班，其他班确實都做到了均衡随機，班主任和任課老師也是雙随機抽取的，基本能夠保證公平。（能做到這點也不錯了，學校還算堅持原則）

4.有些不具有學位資格的“條子生”也進了這個班，具體操作是前期不報名、不參與電腦分班，等開學後以插班的形式入學，再補辦手續。（很多城市都存在這樣的現象，不多說，隻能感歎父母的強大）

5.班級整體氛圍确實好，凝聚力強大，在各類集體的評比表彰中屬于“常勝将軍”。（這樣的生源，估計哪個老師來了都樂于付出吧，孩子聽話，家長配合，能取得職業成就感的同時可能還會有些回報。優秀的學生、優秀的老師加上優秀的家長，多取得一些成績确實也正常）

了解完“種子班”的情況，我不禁陷入沉思：都說教育是用來給孩子分層的，可這一年級還沒開始分呢，學校已經給劃了一刀，劃分标準就是孩子家長的層次，“不能讓孩子輸在起跑線”裡的起跑線已經不是義務教育、幼兒教育、早教或者胎教，而是家長本身。

那麼落後的家長就沒辦法了嗎？我覺得也不盡然，既然家長本身就是孩子的“起跑線”，那麼這條線就是動态的，隻要家長持續學習，不斷提升自己，孩子的“底線”必然也會越來越高，這估計也是很多一線城市的名校在錄取學生時，要同步考察家長成長學習規劃的原因吧。

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