作文=學生 文章 練習

老師教作文，學生學作文，首先要知道什麼是作文。

作文是何方神聖呢？

許多人會不假思索地說：作文就是寫文章。

如此，為什麼作家們寫文章不叫作文呢？

無須争論，查一下《現代漢語詞典》，一目了然。《現代漢語詞典》解釋，作文有兩個意思，一是強調作，學生練習寫作；二是強調文，學生作為練習所寫的文章。無論是何種解釋，離不開三點：學生、練習、文章。

學生

學生就是向老師學習的人。兒童、少年、成年人或老年人，隻要向老師學習，都可以是學生。本書所面向的學生，是正在接受義務教育的小學初中學生。

文章

要了解文章的含義，須從文和章入手。

文，本義是交錯畫的花紋。傳說，遠古時期，人有在身上畫花紋的習慣。《史記集解》裡說：那時人們在水中活動，要剪掉頭發，在身上刺上花紋，就像蛟龍的兒子，這樣就可以免遭水中怪物的侵害了。在他們的心目中，這個花紋能保護生命，很漂亮，很神聖。後來，倉颉發明字的時候，覺得它們的形狀就像那些漂亮神聖的花紋，于是就把字的形狀稱為文，意思是字是世界上最好看的東西。

章，本義是表示一段完整的音樂。從字形看，章是由音和十兩部分組成的。音指音樂，十表示數字終了。古代奏音樂，連奏十段才算完美結束，這十段就是一章。在遠古的人們心目中，世界上最好聽的是一章音樂。古人為什麼用章字來指文字作品呢？因為文字作品不僅有形，還能讀出聲音呢，是世界上最好聽的東西。

花紋很漂亮，音樂很美妙，用這兩種世間最美好的東西來為文字作品命名，可見，它一定是很好看、很好聽的藝術品了。

有了文字就有了文章。文章可以很短，短到幾個字；也可以很長，長到幾萬字、幾十萬字、幾百萬字。本書所指的文章是學生寫的短文章，一般在200字到1000字之間。

文章的内容沒有限制，想寫什麼就寫什麼，可以是寫人，可以寫事，可以寫物，可以寫道理，可以寫情感，一切都可以寫到文章裡。概括地講，文章就是寫作者五個感覺器官所看見的、聽到的、嗅到的、嘗到的、觸到的，以及作者由此産生的情感、感悟、道理等想法，其中作者五官所感覺到的萬物萬事的樣子是象，象傳遞到腦海中形成像，作者因像而産生的想法為意。簡單地說，文章的内容就是像和意，寫文章就是寫像和意，是意像組合。意像組合是本書講授的作文基本原理。

經過幾千年的發展，人類寫了很多很多的文章，形式多種多樣，内容包羅萬象，文章研究專家将他們進行了分類，比如将文章分為文學類、實用類，文學類又分為詩歌、小說、劇本、散文等，實用類又分為公文、傳記、新聞、論文等。在語文教學中，一般将文章分為記叙文、說明文、議論文、實用文。本書從意像的角度出發，将小學初中生寫的文章，也就是作文，分為寫物、寫事、寫人、寫理四大類。寫物的文章包括文學性強的寫景文章和科學性強的說明性文章；寫事的文章包括文學性強的故事性的文章和實用性強的借條、請假條等文章；寫理的文章包括物、事、人内在的科學原理，如論文。這四類文章都有一個共同的目的，就是寫意，寫小學初中生對物、事、人的想法，即情感、觀點。

練習

練習是作文的核心。如果說作家寫文章是為了發表的話，那麼，學生寫文章就是為了練習，通過練習，掌握寫文章這個書面語言技能。

練，本義是反複提純絲帛半成品；習，本義是鳥兒反複地試飛。作文中的練習，就是要像提純絲帛半成品、鳥兒試飛那樣，反複努力，最終熟練地寫出好看好聽的文章來。

作文練習是一個從陌生到熟練的過程，要循序漸進、由點及面、由淺及深，一點一滴積累，一步一步闖關。“合抱之木，生于毫末；九層之台，起于累土”。隻有掌握方法，大量練習，付出汗水，才能到達熟練的彼岸。

作文練習有内容，有階段，有目标，它體現在教育部頒發的《義務教育語文課程标準》裡。《義務教育語文課程标準》按照年級劃分了小學初中生的作文練習内容、目标和步驟：第一學段，1—2年級的寫話，主要培養學生的寫話興趣；第二學段，3—6年級的習作，是習作的起始階段，學生要大膽習作，培養寫作興趣和自信心。第三學段，5—6年級的習作，是較高标準的習作；第四學段，7—9年級的寫作，要求學生能具體明确、文從字順地表述自己的意思，表達真情實感，對有創意的表達應予鼓勵。

為實現《義務教育語文課程标準》規定的内容、目标，本書在每一節都設計了大量的練習題，引用了範文，通過練習提高作文水平。同時，為了讓小學初中生盡快具備寫作基本功，本書還設計了九步闖關。九關包括：正心關、識字關、造句關、描寫關、情節關、條理關、文情關、風格關、考試關。這九關可以集中在小學三、四年級闖過去，其它年級的學生也可以集中一年左右時間闖過去。九關闖過去，就基本會寫好聽好看的文章了。

寫作文的人是學生，寫作文的核心是練習，寫作文的目标是寫出一篇好看好聽的文章來，把握好這三點，就算揭開作文這方神聖的面紗了。

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