1.原題：

作業要求

部編版七年級上冊第六單元的一個學習目标，是學習想象。寓言《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》學習後的一個作業是：如果赫爾墨斯不是愛慕虛榮，蚊子也沒有撞上蛛網，我們又能從寓言中讀出什麼呢？任選課文中的一則寓言，或以前讀過的寓言（如《塞翁失馬》《智子疑鄰》等），重新設計情節，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。

2.審題：

改編故事的情節和主題，訓練學生的想象能力。

（一）主要問題：

1.想象的情節不和邏輯。

比如：“蚊子叮在一隻野狗的屍體上”。這孩子忘記了蚊子是吸血動物，屍體已經沒有活血了。

又比如：“獅子和野牛打架，蚊子拉住野牛”。這孩子又忘記了蚊子靠的不是力氣生存。

2.情節用概述，沒有細節描寫，不生動。如下面這份作業：

自打蚊子打敗獅子後，就變得非常驕傲，覺得任何動物都不如它，便開始到處和其它動物打架。它也因此變得孤獨，還攤上了許多事兒，最後郁悶而死。

這個故事适用于那些因驕傲自滿，不得人心的人。

3.想象打開了，也有情節，但是主題沒改變。如下面這份作業：

蚊子戰勝獅子後又吹起小喇叭，唱着凱歌飛走了。

它飛到了池塘邊，看到了青蛙，就挑逗說：“喂喂，青蛙，連最強的動物我都戰勝了，我還怕你？”青蛙裝作沒聽見，仍然呱、呱、呱地叫個不停。其實，它正斜着眼睛瞅着蚊子飛來的方向。

不用我說你也知道，蚊子飛過去，還沒接近青蛙，就被青蛙伸出舌頭卷進了肚子。可能葬身蛙腹的蚊子，做夢也沒想到，自己連獅子都戰勝了，怎麼會被這小青蛙消滅了呢？

這個故事适用于那些打敗過大人物卻被小人物打敗的人。（劉秀東）

驕傲的蚊子

（二）完成得較好的，如以下這幾份作業：

1.根據凡暢的作業改寫的：

赫爾墨斯質樸謙虛，表裡如一，庇護者商人的生意，人間的商業，一派繁榮。

一天，他想到人間查看一下商人們的生意怎樣，好調整自己的庇護方案和具體措施，就化作凡人，來到了一個雕像者的店錢。

雕像者的生意有點兒門庭冷落。赫爾墨斯看見，雕像者的生意與左邊的電器商城和右邊的娛樂城的生意相比，真是大相徑庭。

赫爾墨斯走進雕像者的店裡，看見這些作品形象生地，紋理細膩清晰，心裡默默贊歎：好手藝！

他看見了宙斯、赫拉、和自己的雕像，栩栩如生，被雕刻者擺在最顯眼的位置。他指着自己的雕像問：這個賣多少錢？雕像者回答說：他是商人們最敬佩的神，價格不斷攀升，我的其它作品卻無人問津。先生，請問你要幾尊？

赫爾墨斯聽了，心裡湧起萬般慚愧，覺得自己沒盡職盡責。他默默退出了雕像者的店，立即返回天庭，修改了庇護方案和具體措施。從此，人間開始重視藝術，各類藝術因此逐漸興盛起來。

這個故事适用于那些表裡如一、體察民情、肯幹實事的人。

點評：這份作業想象打得開，情節生動合理。還揭示了人們隻重物質不重藝術的社會風氣，主題有深度。

神話中的赫爾墨斯雕像

2.楊蕊的作業：

赫爾墨斯想知道它在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到了一個雕像者的店裡。他看見宙斯的雕像，問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“一個銀元”。赫爾墨斯又問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者回答說：“還要貴一點兒”。後來，赫爾墨斯看見自己的雕像，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如您買了那兩個，這個算添頭，白送。”

赫爾墨斯問：“為什麼呢？”雕像者回答說：“因為他不出名就不值錢啊。”赫爾墨斯聽了反問道：“如果這個不值錢的神正掌管你的事業呢？”雕像者笑着回答，話語間帶着嘲諷的味道：“哈哈！我的生意肯定是宙斯大人掌管着的，哪會輪到他？”

赫爾墨斯聽了便變回原型，對目瞪口呆的雕像着說：“讓你失望了吧？掌管生意的正是我這個廉價的神。”

這個夠故事适用于那些看不起人又孤陋寡聞的人。

點評：想象打得開，情節合理，改變了主人公，改變了主題，符合題目要求。不足之處是，原文引用過多，主題不夠大氣。

3.劉婷婷的作業：

蚊子戰勝獅子後，又吹起喇叭，唱着凱歌飛走了，險些被蜘蛛網粘住。還好，它身手敏捷躲開了，這一舉動卻使蚊子更加驕傲，見到一個人就炫耀自己，還說别人的不是。最終引起公憤，大家見到蚊子就打，人類還發明了打蚊拍。結果，蚊子在人群中消失了身影。

這個故事适用于那些高調處事，不注重他人感受，最終敗下陣來的人。

點評：想象合理，情節曲折，主題作了改變。

學生作業

4.楊成昊的作業：

從前，有一隻驕傲的獅子，它在森林裡說：“我是最強大的，有誰敢來挑戰我？”有許多動物都來挑戰他，都失敗而歸，獅子的王者地位越來越鞏固了。

有一天，一隻蚊子飛到獅子面前說：“我要來挑戰你！”獅子狂笑道：“哈哈！哈哈哈！你這麼小，可能打敗我嗎？”蚊子說：“我還沒挑戰你，你怎麼知道結果呢？”

于是，它們便開始了戰鬥。蚊子瞬間找到了獅子的弱點，直飛到獅子的臉上狠勁地吸他的血。獅子沒想到蚊子這一招，便用自己的爪子狠命地打。結果狠狠地打在了自己的臉上，蚊子卻從它的爪縫間現飛了出去。

獅子的臉被打得稀爛，隻好說：“我認輸了不行嗎？”就這樣蚊子戰勝了獅子，但他并沒有驕傲，還是像原來一樣生活，沒人知道它的戰績。隻知道，它的家族卻繁榮了起來。

這個故事告訴我們做什麼事情都不能驕傲。

點評：這份作業的第一個特點，是一開始就進入想象，增加了故事的生動性；第二個特點是改變了主題。

學生作業

5.陸婕妤的作業：

大家都知道蚊子與獅子之間有過一場以弱勝強的挑戰。其實蚊子戰勝了獅子後并沒有立刻飛開，而是打了120叫救護車把獅子送去了醫院。這次挑戰他們倆不打不相識，從此蚊子和獅子成為了好朋友。

這個故事适用于那些有能力又富有同情心的人。

點評：這是一個簡潔而溫馨的故事。想象大膽離奇，又沒有不合情理之感。讀來讓人忍俊不禁。

1.學好文本。

比如這一道題，就是要理解寓言是用簡短的故事告訴人們一個道理這個特點。

2.認真審題。

這道作業的要求中就有，如果赫爾墨斯不是愛慕虛榮，蚊子也沒有撞上蛛網，我們又能從寓言中讀出什麼呢？這就是要求要改變原文的情節，改變原文的主題。

其訓練目的，就是訓練學生的想象能力，進一步體會寓言的特點。

3.教師的指導要到位。

老師的指導在于思維的指導、思路的指導。，為什麼有三分之一的學生沒有改變主題，就是我在指導這個作業的時候，這一點沒有強調明白。

4.學生的積累太少，就不能很好地完成這類似的有創造性的作業。

如學生寫出來的不合邏輯的問題，其實這就是學生知識儲備太少造成的；學生寫的情節不生動，就是細節描寫沒有掌握；學生的思維打不開，其實就是見識太少等等。

教師，思維的引領者

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