在心理門診或咨詢電話中，我們發現某些年齡段的孩子特别容易出問題，例如，三歲以前的孩子多見任性、發脾氣、不願上幼兒園、膽小、多動等問題；六七歲的孩子常見不适應學校生活，上課坐不住，愛做小動作等，但學習成績還能湊合；八九歲（三年級）是咨詢學習障礙問題最多的年齡段，那些在早期僅發現是注意力不集中的孩子，到了這個階段則開始出現學習成績下降、紀律更差，不愛寫作業；到了十一、十二歲學習就開始跟不上了，還會出現厭學情緒和逃學問題；青春期又是各種心理問題的高發期，除了學習問題外，又有與家長的關系問題，與異性同學的交往問題，壞習慣、學習問題，性知識問題等等。

　　每個家長都會深切體會到培養孩子成長的艱辛，但是，如果家長能夠了解孩子在成長發育過程中有哪些階段是關鍵的轉折點，在這一時段要重視哪些問題，進行哪些科學的訓練和培養，那麼，就會有事半功倍的效果。

　　三歲的孩子第一次有強烈的獨立傾向，也就是家長感覺到的“逆反”，他們開始要求“我自己來！”盡管他們會把飯吃得到處都是，把東西弄得亂七八糟，但他們還是要求自己幹，而不讓家長幫助。這時家長不要強迫和壓制孩子的獨立意識，而要因勢利導，訓練和培養孩子的獨立操作能力，例如讓他們自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、洗手、擦屁股等。在思維能力上，這時的孩子開始具備具體形象思維，口頭語言表達能力發展迅速，家長開始給孩子講故事，教他們識字、數數，但不要占用時間過長。要有意識地帶孩子與外界交往，鍛煉孩子的膽量，消除敏感。繼續訓練孩子的知覺-動作綜合能力，不要限制孩子的活動。

　　六歲左右是孩子準備入學的年齡，這一時期的孩子在各方面都表現出迅速的發展。腦電圖研究表明，孩子在成長過程中，腦的發育并不是勻速發展的，在4-20歲期間，有兩個顯着的加速時期，一個是5、6歲之間，另一個是13、14歲之間。六歲的孩子将結束自由自在活動的日子，要在老師的要求下，完成一定的學習任務，要在許多方面學會約束自己，總之，孩子從這時起，開始學習适應學校生活。

　　對于一、二年級的孩子，學習成績并不是衡量其優劣的标準，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養良好習慣等方面對他們有更高的要求。有些家長看到自己孩子的學習成績還可以，就忽略了孩子的學習能力上的問題：如注意力不集中、寫作業拖拉或不愛寫作業、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發脾氣等等，而這些問題在8、9歲時就會更加突出地表現出來，如學習成績突然下降，情緒不穩定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎麼樣，會不會跳繩，協調性方面是否顯得笨拙等等。

　　在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測試結果在90分左右，推理能力測試結果中下或剛剛及格，雖然都在正常範圍之内，但不能掉以輕心，因為這些結果不是恒定不變的，如不加以重視，将來就會下降到正常标準線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應找心理醫生給孩子做心理測試，及時進行訓練，為以後的發展打好基礎。

　　9歲孩子的任務就不再是适應學校生活，而是在學習能力上要求更高，在學習任務上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和内在聯系要求更深；在數學方面，應用題的量加大，對抽象思維的要求更高，運算的複雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應重點加強學習能力的培養和訓練。

　　11、12歲的孩子正是向青春期邁進的年齡，在學習上将面臨由小學升中學的轉折，所以，學習任務會比以往任何時期都重。如果孩子的學習能力在早期沒有得到足夠的發展，那麼在這一時期，就不僅僅是學習成績跟不上的問題，還會存在厭學、逃學等問題，需要心理醫生、家長和老師的幫助也會更多，矯正時間也需要更長。

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