文/香橙聊教育

教師資格證是教師的準入門檻，也是所有教師都必須有的證書，還是教師評職稱的一個重要依據。

衆所周知，教師評職稱非常的困難，不僅需要很多的指标，更為主要的是職稱的名額有限，即便是在層層加碼的标準下，依舊有超出名額的教師，這種情況下，年輕的教師就隻能等。

這一等就是好多年，也讓教師評職稱的難度不斷地加大，因為每年符合标準的老師都在增加。日複一日、年複一年，就使得很多評職稱無望的教師失去了教學的鬥志，甚至離開了熱愛的教學崗位。

因為再怎麼熱愛一份職業，也是在生活不愁的基礎之上的，而教師評職稱恰好就是直接和工資收入挂鈎的。但教師評職稱失敗也不全是名額有限的緣故，有些也是教師們自己疏忽了。

教師評職稱一般都有明确的标準，像學曆、教齡、教學水平以及考核、論文等等。這些硬性指标雖然比較多，可對于教師們而言也并不是很難，也一直在往這方面努力，卻也有忙中出錯的時候。

朋友是一位高中教師，在一次評職稱當中，本來已經勝券在握，卻因為教師證上少了一個“花”，導緻沒有拿到職稱的名額，每每想起都十分的後悔，為此足足又等了2年才重新拿到名額。

原來這個“花”是教師證的貼花，有的地方也叫貼條，教師資格證雖然是終身有效的，卻需要每年審核一次，每5年還要注冊一次，如果連續2年審核不合格的，就會被撤銷教師資格。

而這個貼花是有年限的，而朋友少了一個貼花，這才使得沒有評選上職稱。原來教師評職稱還要看這些！

可以肯定的是，教師資格證上的貼花很重要，這個貼花主要是針對教師定期培訓的，用來提升教師的業務能力的。換言之，如果老師沒有參加培訓，又或者培訓後考核不合格，那麼就可能拿不到這個貼花。

貼花是證明教師的教學能力和水平，連培訓考核都沒通過，不是正好說明了教師的能力有問題的嗎？而教師評職稱的競争也比較激烈，排隊等名額的人數又比較多。

這樣的情況下自然就不能拿到職稱，否則就是對其他的教師不公平。可見，教師資格證上的貼花還是非常重要的。但考生們也不用過于擔心，教師參加定期培訓很正常，這點在很多行業都存在。

目的都是為了不斷的提升個人的能力，正所謂活到老學到老，隻有不斷的提升才能更好的工作。雖然貼花是評職稱的一個小插曲，但不可否認的是，評職稱是真的很難，需要做好準備才行。

教師崗位競争激烈，評職稱更是難上加難，但也不是所有的教師評職稱都那麼困難。像農村地區以及偏遠地區的教師，評職稱就相對容易很多，特别是在教育改革之後。

這些地區的教師，評職稱不再有其他的限制，更多的則是直接和教齡挂鈎。像河南省對于農村地區的教師評職稱就是不受崗位比例的限制，在滿足标準的前提下，直接和教齡挂鈎。

滿足25年教齡的可以直接評為中小學高級教師，連續從教30年的可以直接評為中小學一級教師。黑龍江地區的鄉村基層教師則是滿足30年教齡可以直接晉升為高級教師。

山東濟南的某地區對于鄉村教師更是簡單，隻看教齡不看其他，20年升副高，同樣不受崗位比例限制。除此之外，還有甚多省份都降低了農村地區教師評職稱的難度，普遍都是看教齡。

可見，農村地區的教師評職稱相對而言還是很容易的，雖然農村教師在薪資待遇等各方面都不如城市。可教育改革之後，各項利好政策都在向農村方向發展，這樣看來，農村地區的教師也是值得考慮的。

因為教師資格證上少了一個“花”，教師錯失評職稱的資格，雖然很可惜，卻也是值得注意的地方。因為人們都有一個通病，那就是越簡單的地方就越是容易忽視。

而被忽視的地方往往就是導緻失敗的關鍵。可見，評職稱不僅難度大，需要考慮的問題也更全面。這樣看來，還是農村地區的教師崗位更容易一些。

關于教師評職稱，你還知道哪些？歡迎在下方留言評論。

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