規律排列與順序排列及時間順序相互關聯，都屬于序列概念。其是一種解難活動，也是孩子日後處理數學問題、抽象化的時間性及空間性規律的基礎。本次，我們帶來了關于教導孩子規律排列的注意事項與訓練方向，大家可以根據孩子的實際情況酌情參考。
孤獨症孩子普遍偏向以規律化的單一模式及刻闆記憶來學習，欠缺彈性及整合概念的能力，所以在教導孩子時需要有步驟地安排教學活動，如注意排列的形式、物件的擺放模式等，有助于孩子掌握概念。重點是要逐步引導孩子認識事物的先後，适當地篩選有用的數據及運用邏輯推理去解決問題。
那麼該如何教導孩子規律排列？在此之前，我們先要确認孩子當下是否具備學習規律排列的能力。首先，孩子是否掌握了配對、分類及比較的技巧，是否具備辨認常見物件、顔色及形狀，并掌握數學概念的能力，是否可以辨别物體的特征、相同及相異處。還有就是孩子的感覺系統是否正常，能否明白簡單的指示，以及是否有表達能力（通過手勢、語言等方式）。
如果孩子的感覺系統正常，能夠通過手勢或語言進行表達，并具備上述的能力。那麼孩子就具備了學習規律排列的“前提條件”。反之，我們則需要根據孩子當下的能力情況與孩子學習規律排列的“前提條件”，進行針對性的能力提升訓練。
而在教導孩子規律排列，我們需要注意這幾項：
1、教學時要遵循由簡到難的原則，根據孩子當下的能力循序漸進地安排有關規律的教學活動，規律排列由簡單至複雜。如從單屬性到多屬性、差異從小到大等；
2、随着孩子能力的提升，我們需要逐漸減少視覺提示，多用提問，多讓孩子自己思考；
3、進行規律活動需要孩子的注意及觀察，所以在教學初期可以先使用孩子感興趣的事物對孩子進行教學；
4、給予孩子充分的思考時間，并及時給予孩子回應；
在日常生活中教導孩子規律排列的方式有很多，例如讓孩子将餐具、衣服、鞋子等按規律排列，收拾玩具時時按規律收好，外出玩耍或郊遊時用樹葉、小石、貝殼等的規律按順序排列等等。
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