不少家長在孩子上幼兒園時就開始滲透孩子上小學的準備工作。一些簡單的做法是：

　　孩子認識了一些漢字後，家長有意無意地把一些書擺在孩子面前，津津有味地讀，甚至讀得哈哈大笑，孩子一看，卻發現有好多的字是自己不認識的，根本不知道書裡說的是什麼，這時家長告訴孩子：“這些書真的很有趣，爸爸看得都入迷了，小寶貝别着急，你上小學後，老師會教給你的。”越說不急他越急，甚至讓家長給他念。這時家長就要注意了，你拿書的時候随便拿本什麼書都可以，但給孩子念的時候一定要說他聽得懂的，感興趣的，也就是說，你念的内容和書的内容也許完全不同，所以說，一定要選擇恰當的書籍或者準備好給孩子念的内容。比如，你拿的是《史記》原本，但給孩子念的起碼應該是白話文；你拿的是《微積分》，孩子可能對那些公式計算有一種直觀上的興趣，但他隻是對那些彎彎曲曲的線條好奇，你說給他聽的内容也許是趣味數學題。需要注意的一點是，這麼做必須是滲透性的，最好不要一本正經地對孩子說，你還有很多不懂的知識，比如說什麼。

　　孩子學會唱歌以後，家長可以引導他：“你知道怎麼把字變成好聽的歌嗎？”當孩子表現出一定的興趣後，可以讓他知道小學語文老師教的東西會幫他實現這個夢想。

　　在這個方面，帶孩子去少年宮和科學館是個很好的主意。

　　其他方面的轉變也是如此，家長可以帶孩子去參觀一下小學生戴着紅領巾排成整齊的隊列在做操、升旗，參觀小學生更為豐富的課餘生活，讓孩子産生一種向往。他會想着：我将來站隊比他們站得更整齊，我将來升旗要把旗子升得更高。

　　家長們可以在與孩子聊天的時候，回顧一下自己上小學時的一些趣事，在講述的過程當中穿插小學階段與幼兒園的不同之處，讓孩子在有意無意之間有一點心理準備。但是千萬不要很嚴肅地對孩子說：“小學比幼兒園的要求要嚴格得多，競争也激烈得多了，你有很多知識要學，不可以再像以前那樣貪玩了。”小孩子哪裡懂得要求嚴格競争激烈對自己有什麼意義，這些話隻能讓他對即将開始的學習說“不”。

　　有位家長在孩子即将進入小學時，與孩子做遊戲，其中一個是“數豆豆”：把豆子擺成幾行幾列，然後與孩子比看誰數得快。孩子總是輸，這時家長說：“媽媽小時候數豆子比你還慢，與小朋友比賽經常輸，後來一位小學老師教了媽媽一個神奇的口訣，媽媽就能很快地數出來了。你将來學了這個以後啊一定比媽媽數得還快。”孩子從此以後時時記着要學這個神奇口訣，學數學的時候特别用功。

　　興趣是最好的老師，在開學前培養孩子的學習興趣，能為孩子注入充分的學習動力，非常有助于孩子下一階段的學習。家長們還應該注意，這樣的工作不是在某個時間段裡集中可以完成的，比如，小學三年級以前和三年級以後的情況就有比較大的差别，所以這個工作要持續進行。

　　這個工作在初中和高中時做起來就比較難一些，因為孩子們已經不再像小學時那麼好奇，很容易跟着家長的思路走。這使得許多家長大傷腦筋，最終隻能大談考高中考大學的重要性，這反過來又可能增加孩子對學習的抗拒心理。所以我想就此強調，培養對學習的興趣，一定要從娃娃抓起，常抓不懈。這個工作越靠後，難度越大。

　　其實難做不意味着沒法做，比如，在孩子即将進入中學前，可以讓孩子接觸一些比較複雜的物理和化學現象，當他們感興趣時，用簡單的介紹說明其中的奧妙，然後适當地點一下，他們在中學裡會學到更多奇妙的東西。

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