分析古詩前，先閱讀古詩↓↓↓

　　風 唐 李峤

　　解落三秋葉，能開二月花。

　　過江千尺浪，入竹萬竿斜。

　　注釋：

　　解落：懂得吹落。解：懂得，知道。

　　三秋：秋季。一說指農曆九月。

　　能：能夠。

　　二月：農曆二月，指春季。

　　過：經過。斜：傾斜。

　　古詩翻譯：

　　能吹落秋天金黃的樹葉，能吹開春天美麗的鮮花。刮過江面能掀千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。

　　古詩賞析：

　　解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。這是一首描寫風的小詩，它是從動态上對風的一種诠釋和理解。

　　風無形，空氣流動形成風。但它又是有形的， 一陣微風掠過，小草含笑向人們點頭，花兒在風中搖曳着，變着法兒撒歡兒，炊煙随着風的節奏跳起直上雲霄的舞蹈，纖細的柳枝輕拂着樹下遊人的臉龐。

　　風也有自己的思想和感情，當它歡欣的時候，往往伴着細雨洋洋灑灑飄落，春天來臨的時候，風過千山秀、二月春風似剪刀，春風拂拂，像“飛天”的裙裾在梳理着，春風吹醒冬眠的柳縧，春風送來翩飛的燕子，春風吹綠了千溝萬壑，春風搖醒了小草的青春，也在人們心中播下了盎然的春意。

　　當它發怒的時候，過江卷起漫天狂瀾，有蘇轼的《赤壁懷古》來證明：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。它引發海嘯，将參天大樹連根撥起，用掌擊碎轎車甩向路溝，用衣袖揮斷成片樹木，狂笑着，輕蔑地看着對它束手無策的人們，視自己為一列戰車，而世上萬物如螳臂。

　　當它悲哀的時候，會發出嗚嗚咽咽的聲音，似在訴說心中的悲怨與委屈，似小孩在哭泣，聽之也不得不為之動容。

　　風是神奇的，風是千變萬化的，風是柔弱的，風又是強悍的。敏感的風，多情的風，凄婉的風，千姿百态的風，你是人類的朋友，卻也給人類帶來無盡的災難，風，你讓人不得不愛，同時也讓人懼之三分。

　　教學設計

　　教學目标：

　　知識與技能：（1）正确、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并默寫古詩。（2）理解詩句的意思，能夠邊讀邊想象詩中的畫面。過程與方法目标：多方式朗讀，合作探究，理解詩句意思，通過多媒體了解風的無形與奇妙。情感态度價值觀：

　　通過朗讀，體會作者對自然現象的觀察入微，體會風的奇妙，培養認識自然、熱愛自然的思想情感。

　　教學過程：

　　教師激趣導入：教師：當你們很熱的時候是什麼讓你們感覺涼爽？寒冷的冬天是什麼讓你們感到更冷？

　　學生：是風

　　教師：今天我們就來學習一首唐代詩人李峤寫的古詩《風》。

　　闆書課題：風，學生讀課題初讀古詩，整體感知。

　　視頻播放風吹過的樣子。

　　教師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。教師：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。

　　學生：想

　　教師：那首先得過了生字這一關。

　　教師引導朗讀古詩的節奏停頓：　

　　解落\三秋葉——稍快、高能開\二月花——慢、柔過江\千尺浪——快、高入竹\萬竿斜——後三個字一點一頓

　　學習朗讀古詩和生字

　　教師先帶領學生讀，然後學生自由輕聲地讀古詩，

　　教師要求：

　　畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。把古詩讀通順。出示生字，自由讀。指名讀，正音。

　　齊讀。

　　學習古詩的詩句意思。

　　教師：同學們的古詩讀得真好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？

　　學生：想

　　教師：我們來學生古詩的一二句吧：解落三秋葉，能開二月花。

　　指名學生朗讀，并解釋詩句意思。

　　教師補充：能吹落秋天金黃的樹葉，能吹開春天美麗的鮮花。

　　教師：我們接着學生三四句詩：過江千尺浪，入竹萬竿斜。

　　教師補充：刮過江面能掀千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。

　　總結：

　　這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鑽進竹林，讓竹子歪斜。

　　闆書設計：落：葉

　　開：花

　　掀：浪

　　斜：竹

　　奇妙的風、細心觀察

　　作業：

　　背誦古詩

　　默寫古詩的生字

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