長方形正方形面積的計算課程标準?制作人孫麗鋒，今天小編就來聊一聊關于長方形正方形面積的計算課程标準?接下來我們就一起去研究一下吧!
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制作人 |
孫麗鋒 |
任教學科 |
數學 |
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教學主題 |
小學三年級下冊：長方形的面積計算 | ||
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一、主要内容 |
1、使學生理解長方形面積與長和寬之間的密切關系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。通過公式的推導，培養學生動手操作實踐，與人合作協調，及遷移、類推能力和抽象概括能力。 2、在分組實驗這一探究發現的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了教學目标認識。并經過啟發、讨論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創新意識從中得到了培養。 3、讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，将課内外的知識有機結合，培養學生學以緻用的應用意識和創新意識。 | ||
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二、面向對象 |
小學三年級的學生具有好奇、好動、喜歡遊戲，樂于參與和表演，對數學學習興趣濃的特點，但這并不能持久，因此要創設一定的情境，讓學生在情景中學習，多種教學手段交替使用盡量利用直觀教具進行教學，使學生始終處于新鮮，求知欲旺盛，學習情緒高漲的氛圍中。 本課時是在學生知道了面積的含義和面積單位後進行的，學生對面積單位有了一個較深的認識，學會了運用面積單位直接度量面積的方法。在學習過程中，學生通過學生的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關系，推導和歸納長方形面積的計算方法。在此基礎上，運用轉化、類比等方法，大膽猜測正方形的面積計算方法，從而激發學生學習數學的興趣，培養學生的應用意識。 | ||
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三、教學環境 |
1.教學的各個層次要做到趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化，明确學生是英語學習的主人，教師是數學活動的組織者、引導者與合作者。 2.教學過程中既要關注學生在數學活動中所表現出來的情感和态度，也要幫助學生認識自我，建立信心，這樣才能取得較好的教學效果。 在新的教學理念下，我們應該始終圍繞以學生為中心，以學生為出發點來設計教學，來合理的安排教學活動，在課堂導入，情境設置，遊戲操練的環節上，應該充分讓學生參與進來，可以給學生小組合作，互相評價等方式，使用新的教學手段來幫助教學。 | ||
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