為什麼上課要做筆記呢？筆記是我們積累知識的重要手段，是彌補記憶缺陷的最有效方法。俗有話“好頭腦不如爛筆頭”，說的就是這個道理。

筆記有利于對知識的理解和掌握，可以培養我們的自學能力綜合能力和總結歸納能力。同時，筆記對幫助我們鞏固知識、鍛煉記憶也有很好的效果。

筆記反映了老師講課的重點、難點與疑點。通過課堂筆記，可以掌握老師的思考方法、分析方式和解決問題的技巧與次序。可以說課堂筆記是我們的信息庫和資料庫，為我們課後複習和作業提供了豐富的參考資料，而且這些資料又是教材和參考書中所找不到的寶貴内容。

做筆記還有兩個好處，就是避免我們上課分心和思想開小差，促使我們聽課時集中精力，積極思考，深刻理解老師所講的知識。同時更能充分調動眼、耳、手、腦四個器官的互相配合與協調，鍛煉我們的器官協調能力。

從上面可以看出，筆記在學習中起到非常重要的作用，它像一個為你解決疑難問題的老師，在你的學習中發揮了重要作用。

有些同學反映，記筆記和聽課常常不能兼顧，當記的時候，聽就跟不上，而集中精力聽，記又完不成。事實上，出現這種矛盾是沒有掌握記筆記的要領。這裡就談談怎樣記好課堂筆記。

1.明确筆記内容

課堂筆記并非把老師的闆書或講話一字不漏地全記下來，要有選擇，有重點，有己見，講實效。記課堂筆記一定要明确記什麼、主要應記的有：

(1)記要點。即把課堂學習中的重要内容(重點)、參照老師的闆書，提綱挈領，有選擇地用簡要的語句記錄下來。每堂課的重要内容，通常都是相關的一些概念、規律和方法（包括技巧）。如文科中的重要名詞、論點、論據，如理科中的定義、定理、定律、原理、法則、公式、解題的方法和推理的必要條件、重要步驟、關鍵環節等。

(2)記典型事例和其他補充内容。老師為了更好地闡明問題常從不同角度對教材做必要的補充，包括對某些字詞注音和釋義對某些概念、規律的内涵做深層次的闡述，補充一些有代表性的事例或例題和習題，有選擇地記錄。

(3)記總結歸納性圖表。圖解能很好地揭示各知識點間的内在聯系，表解則适合對相關概念進行對比、類比或歸納。還有老師的一些概括性陳述，如果是教材上沒有的，重要的都要盡量記錄下來。

(4)記推理程序和解題思路。為提高自己的思維能力，理清老師的推理過程和解題思路很重要。要學會用簡要的圖示形式（如推理流程圖、增減推導式、替換分析式等）記錄推理過程和解題思路。

(5)記疑點和不同見解。“疑者，覺悟之機也。”一番覺悟，一番長進。小疑則小進，大疑則大進。不懷疑，則不能見真理。因而，學貴質疑。這要求我們對課堂學習的知識，包括書上寫的、老師講的、同學的發言，通過縱、橫、順、逆多角度的分析、比較、推理、判斷，從中提出疑義或不同見解，并記錄下來供研讨之用。

(6)記心得和頓悟。心得是認識活動中的體驗，頓悟則是靈感，是思想的火花，是經過苦思冥想、積極思維後出現的突發性、創造性思維成果，是縱橫聯想的飛躍和升華。我們有時對某一問題絞盡腦汁，百思不得其解，恰是：“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。”後來由于某個偶然因素的啟發，或觸景生情，突然靈機一動，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，問題迎刃而解。不少科學家的重大科學發現，如傳說阿基米德在洗澡時發現的浮力定律，德·凱庫勒散步時偶然想出的苯分子環狀結構，都來源于心得，受益于頓悟。我們學生既有自己的心得，也有自己的頓悟，都是反複思考、不斷醞釀而獲得的一種體會、觀點、猜想、構思或對某個問題的解法。但頓悟會稍縱即逝，不管它是否完美，都要及時記錄，以備深入探讨。

2.注意記筆記的方式

用于記筆記的工具一般有3種：

(1)書本。充分利用課本課文的周邊空隙，做标記、眉批和端記，其優點是記錄簡捷，查閱方便，也便于今後看書複習。

(2)紙片或卡片。對于大段的補充内容，包括一些總結歸納性圖表，由于書上記不下，可以先記到大小适當的紙片上。但為了不緻丢失，要将這些記有筆記的紙片，粘貼到書上的相關頁次上。紙片也可以用專用的卡片代替。卡片紙質好，使用方便、又便于整理，适于做讀書筆記。但因不便随課本保存、一般不宜做課堂筆記。

(3)筆記本。這是不少同學的方式，原因是筆記本容量大，所記内容集中，适合記老師所做的專題講座、複習課和習題課的講授内容，也适宜記總結歸納性圖表等，還可以長期保存。記筆記時可以充分利用符号。符号有多種，最常見的是加圈點、畫線以及标問号、歎号等。

如用“!”或“II”表示段落層次，用“·”表示重點詞語，用“~~”表示精彩的句子，用“一”表示中心句，用“？”表示疑問等。各種符号所表示的意思要始終一緻。

也可以用批注法。如對字詞的注音解釋，可以直接批注在字詞的上面，也可以集中批注在書頁上下的空白地帶；對重點詞句的分析，可以批注在相應句段旁邊的空白處，說明其含義或用法等。還可以用寫意法，如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾。

此外，用筆記本記筆記，要留出副頁，或者是留出一頁的1/3或1/4空白處。無論是預習筆記、課堂筆記、課後整理的筆記都是需要的，副頁的内容一般也有4個方面：預習時發現的自己掌握得不夠好或忘記的内容和問題，預習中産生的想法和體會；聽課時産生的體會，易出現的錯誤（以提醒自己），易混淆的詞語（以示區别），溫習筆記時重視的問題：從課本以外的同類書中摘錄的與筆記有關的内容；補充課本或老師沒有講到的相關知識。

3.注意記筆記的速度

老師講課的速度一般是每分鐘90字左右，而學生聽課做筆記的速度是每分鐘20~40字，不少同學埋怨老師講得太快，記不下來。其實，老師講課的速度是有一個制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們在記筆記的時候注意速度，掌握一些速記的方法。用符号法記筆記不失為一種快速的方法，此外還可以用壓縮的方法來記，即抓住老師講課中的一些關鍵性的話，用簡短的詞句去概括一段話的意思。要提高記的速度，專心緻志聽講是關鍵，隻有對老師所講的内容真正聽懂了，理解了，才能進行準确的壓縮、記錄。

4.及時整理筆記

課堂上随手記的内容，由于為了争取時間，不影響聽課，往往次序失當，輕重不一，不但缺乏系統性，可能過一段時間，自己都搞不清自己的“草書”。而課下整理筆記，是要形成一個知識的體系。因此，課後要趁熱打鐵，對照書本，及時回憶有關信息，對筆記出現的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整，對筆誤的地方及時糾正，對錯誤之處或不夠确切的地方進行修改。還可以編号分類，舍棄無關緊要的。這樣，不僅可以幫助我們加深對所學知識的印象，提高并鞏固記憶的效果，而且可以培養我們嚴謹而周密的思維習慣，提高分析概括的能力。

5.不要抄别人的筆記

有的學生比較懶惰，自己課堂上不願做筆記，下了課去抄别人的筆記。這是一種很不好的學習習慣，不利于鍛煉自己的思維能力和整理能力。所以，最好不要養成抄别人筆記的習慣，不然，會影響自己的學習效果。

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