接任班主任該怎麼做?新學年開始了，不少剛參加工作的老師被委任為班主任，挑起了班級工作的擔子如何做好班務工作，管理好一個班集體，使學生德、智、體、美、勞全面發展呢？，我來為大家科普一下關于接任班主任該怎麼做?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

接任班主任該怎麼做

新學年開始了，不少剛參加工作的老師被委任為班主任，挑起了班級工作的擔子。如何做好班務工作，管理好一個班集體，使學生德、智、體、美、勞全面發展呢？

01

認真聽取科任教師對班務工作的建議與意見

新任班主任工作熱情高漲，但閱曆尚淺，經驗不足，憑一股幹勁辦事。在班務管理工作中，有可能搞一言堂，把學生當做被馴服的羔羊，把自己的話當做聖旨，甚至聽不進科任教師的建議與意見。

一個班級搭建好後，作為新任班主任，在拟定班務工作計劃、班規、選拔任命班幹部與科代表等工作中，一定要善于聽取、認真采納科任教師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，默契配合，齊心協力搞好教學工作；如果認為科任教師的意見和建議無關緊要，消極對待，不僅會挫傷其積極性，還會出現相互埋怨，做事推诿的現象，以緻影響工作。科任教師中有一些是老教師，教學經驗豐富，處事得體，教學得法，希望得到别人理解尊重是這些教師的正常心理，其他科任老師自然也不例外。　　

02

教育學生尊重科任教師的言與行

新任班主任要搞好與科任教師的關系，一定要教育學生學會尊重科任教師。

作為班主任，如果隻重視自已對科任教師的感受，而忽略了學生對科任教師的态度，如果學生在科任教師面前說三道四，給科任教師臉上“抹黑”，放任不管，就會影響科任教師的工作情緒，教學效果可想而知。

新任班主任要充分利用各種機會和場合，經常對學生進行尊師愛師教育；多做學生思想工作，教育引導學生多做自我批評，正确對待科任教師在教學工作中的不足與失誤。科任教師的一言一行，對學生也起着潛移默化的作用。　　

03

正确處理科任教師在教學過程中出現的問題

新任班主任班務管理頭緒繁多，事務繁雜，科任教師的工作較班主任教師來說要單純簡單一些，班長裡短的事要少些。但教學中也會像班主任教師一樣，遇到有待解決的問題，不能潛意識地認為那是科任教師自己的事，自己的事自己去解決，事不關己，高高挂起，有意回避；隻有協助科任教師正确處理解決教學中出現和遇到的困難和問題，班主任工作才能應對自如、得心應手；從某種意義上講，科任教師要解決的問題，就是班務工作中要解決的問題之一。　　

04

盡量樹立科任教師在學生心目中的威信　　

科任教師是教學中的中堅力量，是班級全面發展的核心。

作為新任班主任，切忌在學生中間或與學生的談話中擡高自己而貶低科任教師；尤其是當學生提出科任教師在教學中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任教師應有地位的前提下，正确引導學生一分為二地評價科任教師；同時，還應積極主動宣傳科任教師的長處、優點、教學效果、業績等，使學生從内心深處産生對他們的敬佩之情。正确看待科任教師與學生之間的關系，教學工作定會相得益彰。　　

05

妥善轉達學生對科任教師的意見

教學過程中，每位科任教師的教學效果因人而異，與教師自身素養、年齡、學曆、學識、教學環境等有一定關系。

科任教師如果在教學工作中有某一失誤或失職，學生的感受是最直接的、最敏感的，他們會有意無意地甚至是毫無保留地反映到班主任教師處。

如何處理好這樣的事情，及時如實轉達學生的意見，作為班主任，這就得講技巧，看場合，看對象，這是一門藝術，即要得法，張弛有度，有利于問題的解決，有利于科任教師改進教學方法，提高教學水平。切記轉達時場合不恰當，言語不委婉，不僅達不到預期目的，還會影響科任教師的工作情緒，影響師生關系。

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