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小學語文教學随筆内容

教育更新时间:2024-08-03 05:15:24

小學語文教學随筆内容?小學語文教學随筆内容：現行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式前者教師緻力于讓學生理解語文完整的知識系統，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學運用這種模式的教師強調語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性隻讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養他們運用這種工具的能力後者教師緻力于發展學生的智力，一般按照“閱讀——教師提問——學生讨論——教師總結”的程序教學運用這種模式的教師則強調語文課程的發展性，而比較忽視語文的工具性隻重視發展學生的智力，而不重視發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質，我來為大家科普一下關于小學語文教學随筆内容?以下内容希望對你有幫助!

小學語文教學随筆内容

小學語文教學随筆内容：現行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式。前者教師緻力于讓學生理解語文完整的知識系統，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學。運用這種模式的教師強調語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。隻讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養他們運用這種工具的能力。後者教師緻力于發展學生的智力，一般按照“閱讀——教師提問——學生讨論——教師總結”的程序教學。運用這種模式的教師則強調語文課程的發展性，而比較忽視語文的工具性。隻重視發展學生的智力，而不重視發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。

以上兩種模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結構，但它們也有兩大共同點，一、是前者教師“一講到底”，後者教師“一問到底”。教學活動都以教師為主體，而不以學生為主體。二、是教學活動都以理解為重點，前者是理解的知識内容，後者是通過理解發展學生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析，輕運用。

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