來源：【人民日報中央廚房-思聊工作室】

睡前聊一會兒，夢中有世界，聽衆朋友，你好。

相信每一位家長都對孩子說過：去學校要好好學習。但你能想到嗎，很多家長也要到學校學習了。前段時間，11個部門聯合印發《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2021—2025年）》，明确要求推動中小學、幼兒園普遍建立家長學校，每學期至少組織兩次家庭教育指導服務活動。江蘇省教育廳近日也發布指導意見，要求2025年網上家長學校覆蓋率達到100%。相關話題引發網友讨論。

常有人說，家長是世界上唯一一份不需要持證上崗的職業。作為孩子的第一任老師，雖然無需考證，但當好家長從來不是一件容易的事，為人父母所需要的知識也從來不會手到擒來。成長關乎身體健康、心智成熟、價值觀形成等方方面面。父母應當掌握的不僅僅限于膳食搭配、指導課業之類的具體知識，也包含如何與孩子溝通、維護家庭關系乃至做好自我管理等複雜課題。拉直這些問号，需要長期實踐，也需要在心理學、教育學等專業領域加強學習。正如人們所說，教育要靠一個靈魂喚醒另一個靈魂。父母靈魂更加充盈，才能讓孩子靈魂更好成長。

雖然大多數家長很關心孩子的教育問題，但現實中，有的家長覺得教育孩子是老師的事，把孩子甩給學校就萬事大吉；有的家長無視學校教學安排，按照自己的設想拼命“雞娃”，卻疏忽了審美、勞動等方面教育。欠缺教育、過度教育等現象，折射出家長在教育過程中的觀念偏差。尤其要看到，教育是家庭、學校等各方的共同責任。家長在教育中存在的問題，往往也與家校關系處理不當、對家校共育缺乏重視有關，需要建立機制更好凝聚共識、合理分工。

符合教育規律，着眼現實需求，家長學校的産生可謂恰逢其時。事實上，無論是家庭教育促進法就監護人掌握科學家庭教育方法做出規定，還是“家庭教育指導師”成為人社部公布的新職業，社會對于家庭教育的重視與日俱增。但家長學校的實踐探索還有待加強。此前的家長會、公開日，可以視作家長學校的雛形，但多停留于事務溝通與互動體驗，缺乏體系教學。近段時間，杭州上城推行“星級家長執照”，探索“父母持證上崗”；北京海澱成立區級家長學校，向家長提供網課資源；一些教培機構從培訓孩子轉行培訓家長……相關實踐效果不一，但恰恰映證了社會對于開辦家長學校的迫切需求。

從供給側看，家長學校要樹立效果導向，在教學服務、課程資源上下功夫。時下，不少家長學校依托中小學與幼兒園開辦，這有助于更有針對性地讨論解決孩子存在的問題。不過，學校長于教育學生，在教育家長方面，存在師資、課程、管理等方面瓶頸，需要相關部門大力支持，加強人才培養，深化指導監督，讓這枚種子真正生根發芽。同時，還應激發社區與機構的潛力，借助市場與公益的力量，發揮他教與互學的作用，讓家長學校形式更豐富、場景更多樣、資源更優質。

從需求側看，有人認為家長學校來得正是時候，也有人認為此舉将加重家長負擔、擔心課程會淪為走過場。多樣聲音折射現實焦慮，不同需求呼喚精細舉措。作為一項長期事業，家長學校建設不能急于求成、搞一刀切，需要根據家長學生現實需求開展工作。比如，針對家長疑慮，有必要擺事實講道理，讓他們認識到：每個孩子的成長隻有一次，家庭教育不容有失，家長需要通過加強學習來提升自我；針對家長工作忙，不妨在形式上大力探索，通過短視頻、慕課等潛移默化影響觀念；針對各不相同的學習需求，不妨在内容上加強建設，形成分層次、分梯度的課程體系，鼓勵家長按需自願參與。

“雙減”政策實施一周年來取得重要成效，不少地方做好了減負增效的“加減法”。進一步釋放“雙減”效能，需要多元共治、家校同行，夯實教育主體責任。下一步，如何辦好家長學校，讓家長增加的學習時間，轉化為家校各司其職的省時省力、高效配合，将成為有關方面需要做好的另一個“加減法”。我們也期待：家長學校從概念化為現實，讓教育觀念的革新結出育人實踐的碩果。

這正是：

父母重上學校，領悟育兒之道。

家校攜手同心，成長環境更好。

（人民日報中央廚房·思聊工作室·呂京笏）

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